★第二课时
[教学要点]检查作业完成情况，回顾上节课所学内容。继续深入分析“在大青山下”部分，作为概括作者写作意图的基础，进一步提高学生的概括能力，最后指明概括的方法及目的。
[教学步骤]一、抽查作业
前面访问大青山上一段最古的长城，领略了赵武灵王的英雄风采。今天，我们再来到大青山下，从古城堡遗址的废墟里寻觅古人的身影，启示今人的思考。
首先抽查上节作业完成情况，并明确：作者赞颂赵武灵王是个“大大的英雄”，赞扬他敢于同传统习惯和保守思想开战，这之前有一段记叙，以秦始皇和赵武灵王修的两段长城为例，从工程规模、物质和技术条件以及民心向背等方面作比较，说明赵武灵王的英明，使作者后面的议论有了充分的事实依据。
二、研习新课，导读“在大青山下”一节
1.速读“在大青山下”一节，讨论这节的写作思路。
明确：这部分共14个自然段，主要写了汉代城堡和昭君墓。写汉代城堡，首先从古堡遗址写起，详细介绍了遗址的分布情况，接着引用史料，阐明建筑古堡的目的，最后用古堡所占的战略位置和遗址发掘情况加以印证。写昭君墓则主要从其意义、位置、数目等方面叙述并得出“和亲政策比战争政策总要好得多”的看法。
2.作者究竟要表现他的什么思想呢？来源：www.examda.com
明确：在原文中找出关键语句：“在我看来，和亲政策比战争政策总要好得多。”
3.速度①～⑨自然段，讨论如下问题；
（1）分析第②段中叙、议之间的联系
明确：先总说“在阴山南北麓发现了许多古城遗址，至少有二十几处”，这是交待城堡遗址数目，然后叙述这些遗址得煮城年代、分布情况，并用“特别是”强调呼和浩特市北得蜈蚣坝和包头市北得大青山与乌拉山之间的缺口两处城堡之多，最后据此得结论：“大概这两个峪口是古代游牧民族，特别是汉代匈奴人进入中原的主要通路”“汉王朝在阴山一带的战略部署，至少有三道防线”。
（2）速度③～④段，概括其主要内容
明确：第③段引述史书、介绍汉代在阴山以北筑城堡的情况。第④段考证了汉代光禄城的遗址，印证了第②段中关于汉朝在阴山北麓筑城设置第一道防线的推断。
（3）讨论第②～④段在文中的作用
明确：它以充分的材料概述了汉代城堡的分布，从一个侧面向读者展示了这一地区民族关系紧张时期的斗争风云，这也是对第一部分中提到大青山南麓沃野“经常是一个风浪的地方”的生动照应。第④段中谈到呼韩邪单于“款塞入朝”，元帝从阴山以北城堡撤军，又是为后文作者肯定和亲政策张本。
（4）第⑤～⑦段和②～④段记叙的角度有何不同？
明确：第②～④段从引用史书记载，从总的方面说明阴山南北汉代城堡的情况，作者并未实地寻访。
第⑤～⑦段，是作者亲自浏览了两处汉代城堡遗址情况。
（5）讨论第⑧～⑨段在全文中的作用。来源：www.examda.com
明确：通过对呼和浩特市附近塔布土拉罕和包头市附近麻池乡的两个汉城遗址的实地考察，得出两个结论：其一，修筑这些古城是处于军事原因；其二，阴山一带在民族关系紧张时期是战场，民族关系缓和时期则是重要的文化交流驿站。战争时期文化交流驿站。战争时期文化交流和友好往来也未遮断。这既总结了以上关于阴山一带汉代城堡的记叙，同时，又自然地引出了下面作为“民族友好的历史纪念塔”昭君墓来起到了承上启下的作用。
4.放录音：第⑩～⑭段，讨论作者是如何分析昭君出塞这一历史事件的。
明确：作者通过先对昭君墓的意义、位置、数量叙写，在最后一段针对错误认识进行反驳，首先提出在封建社会要建立民族之间的友好关系，不同于今天。它主要靠统治阶级之间的和解，这种和解决定于双方力量的对比以及由此产生的封建关系的改善，而和亲就是改善封建关系的一种方式。又提出和亲政策有两种情况，一种是被迫的，另一种不是被迫的。昭君出塞没有任何被迫的情况，因而不应不分清红皂白加以反对。最后得出结论：在封建时代还没有什么更好的方法可以取得民族之间的和解，和亲政策比战争政策好得多。这段论述论点明确，论证严密，说理简明而透彻，并体现作者历史唯物主义得历史观。
5.讨论“一段最古的长城”和“在大青山下”两部分内容是如何组成一个整体的？
明确：这两部分可谓“形联”“神系”浑然一体。所谓“形联”是指作者以访古游踪为线索，把各部分“有机”地串联起来。赵长城、汉城堡、昭君墓，位置从上到下，修建时间有先有后，作者依据时空关系把它们联系起来。
所谓“神系”指的是本文紧紧围绕中心，使各部分密不可分。作者在寻访古迹的过程中，以历史唯物主义的观点考查和分析了民族关系的历史，认为历发生的众多的民族纷争，都是统治阶级之间矛盾冲突的产物，而各族人民踪来都有友好相处的愿望，友好往来从来是民族关系的主流。因此，作者有一种民族团结的强烈愿望，并以此贯穿全篇，统率前后两部分。所以无论写赵长城，赞颂赵武灵王，还是写汉城堡，强调和平往来，或是写青冢，歌颂昭君精神，无不表现这一愿望，从而把全文联缀成一个有机整体