收集习题，巩固知识
每个考生都有很多的练习题和考试题，可以把这些题按时间顺序收集装订，在看课本的同时把题目梳理一遍，理解知识的内涵或揣摩出题者的意图。
例.(1)现有抗病(显性性状)的雌、雄大麻若干株，只做一代杂交试验，推测杂交子一代可能出现的性状，并以此为依据，对控制该性状的基因位于X染色体的同源区段还是X染色体的非同源区段做出相应的推断。(要求：只写出子一代的性状表现和相应推断的结论)。
(2)若通过实验已确定控制该性状的基因位于X染色体的非同源区段，想通过杂交实验培育一批在生殖生长之前就能识别雌雄的植株，则选择的亲本杂交后产生的子代中雄株的表现型为________，其基因型为________。
(1)题已有抗病植株，要根据杂交后代的表现型进行推断，所以不用选择不同性状亲本。考虑所有抗病亲本杂交组合，再根据杂交后代的表现型就可以写出答案了。这里从亲本推到子代，从子代推到结果，应用了孟德尔的基因的分离定律即F1在产生配子时等位基因随同源染色体的分离而分离，分别进入不同的配子中，也涉及到了基因的显性和隐性、显性性状和隐性性状等概念。
(2)中已经告诉基因在染色体上的位置，让考生选择亲本培养生产生活所需的性状植株。此题同样利用孟德尔的基因的分离定律等原理，从多组杂交组合中选择出亲本，结果发现只有亲本中雌株是隐性性状、雄株是显性性状才能在开花前根据后代的抗病或感病性状，分辨出雌雄。
巧用错题本，改正缺点
前段时间，考生将每次重大考试中错题集中在一个本中，在最后的20天内，此本会发挥重大作用。这里都是考生自己记忆不清或理解不透的知识，或者就是自己的弱点，有必要拿出来看一看，及时弥补在读课本整理题时有缺陷的地方。
例如，
甲、乙、丙、丁四图分别表示有关的生物学过程，在下列描述中，正确的是
A.甲图中，若B点为茎背光侧的生长素浓度，则C点可能为茎向光侧生长素浓度
B.乙图中，施用农药后害虫种群的抗药基因的频率，C点比A点高
C.丙图曲线表示胃蛋白酶催化蛋白质水解的催化特性
D.丁图中苹果贮藏室的氧气应调整到A点对应的浓度
许多犯错的考生都错选了A项，没有理解植物的向光性的原因是单侧光能引起生长素分布不均，背光一侧的生长素比向光侧分布多这和高浓度生长素抑制植物生长是两回事。