4月27日《人民日报》报道，教育部考试中心主任戴家干做客人民网回答网友提问时指出，今后的高考(论坛)制度将包括学业水平测试和综合测试，改变“一考定终身”的考录方式。
学习负担沉重，学生成了“考生”、生活能力弱化、创造型性格不断萎缩，情感、态度、价值观发展出现诸多不良，等等，如此发展，造就人力资源大国、培养和谐人才的目标就是空话。“97.5%的现行的高考制度可行的，但是92%的人认为高考制度要改革”的民意呼声告诉我们，教育考试改革是必须的，也是迫不及待的。
所以，综合测试等措施如能得到落实，“在考试内容和形式上，贴近生活、贴近考生的实际，体现新课改的理念，就是多样化、选择性、探究性，情感、态度、价值观，以人为本，三位一体的理念”、“不仅仅要看一次考试的成绩，还要有综合性的评价” ，学生的发展性性格、社会性性格、责任性性格、创造性性格和包容性性格，包括另类人才和个性人才，都能得到宽松发展空间，“书呆子”学生、题海战术、关门教学以及“两耳不闻窗外事”现象就能得到纠正。学生的责任弱化、意志脆弱以及生活能力弱化的现状，得到改善。一句话，学生非智力因素发展、情商发展以及情感态度价值观等的发展就能成为教育的重要构成，“人”的发展而不是“分”的发展成为教育重要目标，教育回归真正的生态平衡。
这也是和世界教育的接轨。发展性人才和创造型人才的培养是世界教育目标，比如“美国普林斯顿、哈佛、耶鲁等美国一流大学都采取‘高考考分＋平时成绩＋综合素质’的评价和选拔人才的标准。他们在评价学生时，把学生看作社会的人，让其社会性在各种公益活动、社团活动、课外的学术活动和文体活动中体现出来”。“1996年哈佛把165个美国‘高考状元’拒之门外”、“哈佛是在冷静地选拔‘一流学生’，而不是‘一流考生’”！更注重分数意外的教育内涵。我们的教育考核早应补上这一课了。
以前，各种考试过分强化考试的选拔和评价功能，学生的多元发展和强势智慧受到了抑制。打破“一考定终身”后，学生可以发挥强势智慧，考试功能的鼓舞、激励成分得到激活，正如戴家干所言：“一个考试，要考出人家的长处，考出人家的优点的考试是考试”’、“通过这样一个评价、这样一个过程性评价，形成性的评价，把它的优点充分发挥出来。”每个人都得到自由充分的发展，更是对考试功能的突破性认识。
在社会契约相对弱化的今天，人们担心综合测试会加剧腐败现象，这不无道理，但不能无限扩大，上升到“妖魔化”程度，一提到改革就用”公平大棒”进行讨伐，说“堵住了弱势群体的向上通道”，容不得任何尝试。
就算是招生腐败难以避免，为了长远的发展目标，为了挖掘更多和谐因素，教育改革应该在大胆尝试、争议中走下去，而不是一味退缩，停止不前。因为任何改革都注定会出现这样那样的不足。这就是广东省委书记汪洋说的，“允许改革失败，不允许不改革”，“要以宽容的精神善待改革创新者，设身处地为他们排忧解难。要坚持‘不争论，坚决试’，多干少说或只干不说”。多为改革提供支持力量。
戴家干说：“一考定终身，谁都认为这是不对的。但恰恰大家都在选择这样一个制度。怎么办？就要在制度上不断地完善、改进、推进，要改革。就像胡锦涛同志说的，我们在高考改革中要不动摇、不懈怠、不折腾”。可以借鉴广东的经验。据报道，近两年，“综合素质评价”已在广东高校招生中采用，2010年高校招生将进一步加强。广东对完善综合素质评价制度提出了三个办法：各中学要承担起责任，在学生填写“自我评价”前开展诚信教育，并明示不诚信行为可能要承受的代价；考试院将周期性地公布各中学提供的综合素质材料的信度指数；评价材料出现虚假信息及大面积试卷雷同现象的学校，省考试院将停止该中学提供综合素质材料的资格。广东省考试中心副主任卢羡文说：“近年来，广东综合素质制度的可信性正在不断提高。”
有问题并不可怕，要有纠正问题的勇气和胆略，有纠正问题的紧迫感和危机意识，有兵来将挡、来土掩的问题意识。不怕问题，正视问题，挖掘问题，及时总结，才能够解决问题。如果因为害怕出现“公平后遗症”，而不敢改革，放弃改革，等靠要，因噎废食，这才是改革最可怕的敌人。
难道非要等到社会诚信体系非常健全、相关配套设施天衣无缝后，再进行考试改革。改革时间表当然可以等，可社会对创造性人的需求却不会等，孩子在应试教育中的煎熬却等不及。如果是那样，我们的人才仍是不够健全、残缺不全的人才，在越来越多的国际竞争中，只能被别人淘汰。这绝对不是耸人听闻。
广东省率先尝试“综合考试”后，并非像有些人担心的那样“教育的天塌下来了，”这种勇气和谨慎对我们是一个提醒。有问题了，补上制度补丁就行了，只要真正将诚信追求放到重要位置，用制度进行规范和惩戒，诚信问题不是不能解决。教育系统虽有腐败和不正之风，绝大多数教师的职业信用和道德信用是值得信赖的。只不过增加要一些管理成本而已。
允许我说得夸张一点，只要教育发展方向能向创造性和多元化、科学发展观的方面转向，就是暂时牺牲一点公平来置换，我觉得也是值得的。因为现代教育的非和谐因素对人才和教育规律的摧残简直太大了，真的到了必须纠正的时候了。这个时候的教育改革先注重效率，兼顾公平，也是可以理解的！