教育部考试中心主任戴家干24日接受人民网访谈时指出，2009年共有11个省份进行新课改高考(论坛)。有的省把学业水平测试作为高考总分的一部分，作为录取的参考。今后的高考制度将包括学业水平测试和综合评价，以改变“一考定终身”的考录方式。（4月27日《人民日报》）
当下之应试教育，被专家学者所广泛诟病，但日前笔者和一些家长交流时，他们竟然不约而同地表达了对应试教育的力挺之意，比如有人说，“我还是认可应试教育，如果实行所谓的素质教育，不以分数论英雄，可能就没有我们普通老百姓上好学校的份。”有人说，“综观当今的社会现状，也许考试还能体现出些许的公平。否则，无权、无势、无钱的家庭孩子将可能丧失受教育的权利……”
闻听此言，我默然而无语。我不相信这些家长不明事理，我更不相信他们是受虐狂，患上了斯德哥尔摩症。事实上，作为孩子的家长，作为最基层的民众，他们有自己的生存智慧，他们更有着洞悉世道人心的个人经验和真切判断，因此他们也更有发言权。
于是我明白了，他们不是美化应试教育，也不是反对改革高考，而是社会上的不正之风让他们望而生叹，从而凝结成了内心的恐惧与忧虑。事实上，他们的担忧绝非多余，从见诸报端的消息我们知晓，有些学校的综合评价制度还很容易被染指。
“两权其害取其轻”，也许学生家长不是不知道素质教育的好，也不是不知道“不再一考定终身”的妙，但当素质教育和“不再一考定终身”无法给予他们足够的信心时，他们除了迷信应试教育和“一考定终身”之外，又有何选择呢？因此，事情的悖逆之处就在于，“一考定终身”虽然不好，但没有更好的，或者说无法使他们相信还有更好的。而化解所有的纠结、担忧、困惑的方法在于，高考必须要改革，但应当有前提，那就是社会风气的改变和向善。