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在幼儿期,幼儿大量使用的判断是()
6 查阅
在幼儿期,幼儿大量使用的判断是()
A.直接判断
B.间接判断
C.形式判断
D.客观判断
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参考答案:
答案:直接判断
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相关问题:
对幼儿说:“别哭了,再哭就不带你找妈妈了”,他会哭得更厉害,因为他不会推出
受学前儿童思维发展水平的影响,学前儿童的理解从主要依靠具体形象来理解
幼儿喜欢问:谁是好人?谁是坏人?他们的思维逻辑是:不是好人就是坏人。这反映
两个小朋友抢一个玩具,成人拿出一个一模一样的玩具,幼儿却坚持要原来这一
先将重量、质地和颜色完全相同的两块球形橡皮泥让幼儿进行重量比较,然后
幼儿期出现的从一些特殊事例到另一个特殊事例的推理,称为()。
问幼儿:“一切果实里都有种子,萝卜里面没有种子,所以萝卜……”,有的儿童立
受学前儿童思维发展水平的影响,学前儿童的理解从主要依靠具体形象来理解
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1.
目前在我国高中及部分小学、初中所开设的
2.
班主任李老师对教室进行了布置,她在墙壁上
3.
()没有固定的教材,变动性较大,课程设计的出发
4.
()认同课程即学习者的经验或体验。
5.
双轨制形成于18—19世纪的西欧,其中一轨是
6.
学制规定了各级各类学校的性质、任务、入
7.
我国以美国学制为蓝本,第一次把中小学的学
8.
()是我国学校教育最初的形态,标志着我国教
9.
十八大报告再次强调要“加快教育现代化,办
10.
建设现代学校制度任务包括构建政府、学校
11.
2000年,联合国教科文组织世界教育论坛通过
12.
义务教育的基本内涵是:国家与社会有义务
13.
现代中等教育发展的一种重要趋势是()
14.
全国基本普及学前两年教育,发达地区普及学
15.
现阶段完善中国特色现代大学制度的主要任
16.
美国的学校教育分为连续的四级,即学前教育
17.
学制不是是整个教育制度的核心组成部分,教
18.
18—19世纪的西欧,在社会政治经济发展及特
19.
学制中各级各类学校分段的主要依据是()
20.
()最早出现双轨制学校制度的国家
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