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社会改造主义课程论流派的代表人物是（）

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社会改造主义课程论流派的代表人物是（）

A、布拉梅尔德

B、弗雷尔

C、泰勒

D、布坎南

参考答案:

A

中学教师

相关问题:
  • 泰勒的课程编制原理主要强调（）
  • 泰勒认为,课程评价是为了找出结果与目标之间的差距,并利用这种反馈信息
  • 经验主义课程理论流派的主要代表人物是（）
  • 泰勒原理包含的主要内容是（）。
  • 泰勒的课程论经典著作是（）。
  • 在泰勒的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的课程评价模式是（）
  • 被称为课程论经典的学术著作是泰勒的（）。
  • 教育史上，课程类型的两大主要对立流派是（）。
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    1.
    210、吸附水在炉料加热到( )时即激烈蒸
    2.
    208、提高冷却器内水压，实际上就是加强(
    3.
    176、铁水凝固温度( )。
    4.
    174、焦炭的物理性质包括机械强度、筛分
    5.
    188、干熄焦与湿熄焦相比，可使M40指标(
    6.
    187、炉喉间隙是指( )与大钟下边缘所形
    7.
    191、风口水平面以上是( )过程。
    8.
    179、焦碳的物理性质包括：机械强度、筛分
    9.
    180、矿石脉石中( )高对高炉冶炼不利。
    10.
    178、热风炉快速燃烧的目的是尽量缩短(
    11.
    192、热风炉快速燃烧的目的是尽量缩短(
    12.
    184、钟式高炉炉喉间隙过大时，料面呈M型分
    13.
    177、焦炭强度差会影响料柱透气性，导致风
    14.
    182、料柱中从软化到熔化这一区间叫( )
    15.
    181、矿石在炉内的实际堆角为( )。
    16.
    183、炉喉呈圆筒形，其高度应以能起到控制
    17.
    186、炉缸堆积严重影响炉缸( )分布与炉
    18.
    190、炉渣要有良好的流动性，并能自由地与
    19.
    189、炉料的物理性质对炉料的分布有影响，
    20.
    193、每喷吹10kg煤粉，理论燃烧温度降低(
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