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小学高年级儿童已经摆脱了具体事物的束缚,能在抽象水平上认识道德观念。( )
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小学高年级儿童已经摆脱了具体事物的束缚,能在抽象水平上认识道德观念。( )
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小学教师
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直观是理解抽象的科学知识的起点。( )
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按照学习迁移内容的抽象与概括化水平进行划分,可分 。
按照学习迁移内容的抽象与概括化水平进行划分,迁移可以分为( )。
一位学生这样来管理自己的学习,“如果我能在40分钟内完成学习任务,那么就
( )是由形象思维过渡到抽象思维的关键期。
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