安徽省“江南十校”2005—2006学年度高三素质测试3

参考答案

一、（12分，每小题3分）
1．D（A“立”应为“力”；B“萃”应为“粹”；C“斤”应为“金”英才苑
2．C（规范：使合乎约定俗成或明文规定的标准。制约：甲事物本身的存在和变化以乙事物的存在和变化为条件，则甲为乙所制约。勾画：勾勒描绘；用简短的文字描写。勾勒：用简单的笔墨描写事物的大致情况。眷恋：（对自己喜爱的人或地方）深切地留恋。眷念：想念。更：表示程度上又加深了一层或数量上进一步增加或减少。也：表示并列：和：连词，意为“跟”、“与”；乃至；甚至，表示更进一层）
3．A（B越往下越明显。表示情况越来越坏；C比喻上面的人怎么做，下边的人就跟着怎么做。是贬义；D象冰那样清澈透明，象玉那样洁白无瑕。比喻人的操行清白）
4．B（A搭配不当，“改进”改为“改善”；C“带着孩子和摄像机”不能修饰“大学生和中小学生”；D成分残缺，在句末加“制度”）
二、（9分，每小题3分）
5．C（第二段中说：“但又不在把内在价值归于自然自身”）
6．B（A“它强调人类的‘道德代理人’的责任”不属深环境论观点；C自然与人不同样处于道德主体地位；D“人与自然和谐统一的整体性质”不是由工具价值而来的）
7．D（“因此”后的两句犯了推断绝对化的错误。“人的能动作用”并非指随心所欲地对待大自然）
三、（9分，每小题3分）
8．B（随从、属下）
9．D
10．C（经界是指土地、疆域的分界）
四、（23分）
11．（1）到任后，兴利除弊，正值当地一年不下雨，他十分重视抗灾救民的措施，很多百姓得以保全性命。（值：逢，遇；岁：一年；全活：得以保全性命）（3分）（2）有的学生从远方来向他请教，他就用豆饭藜汤来招待，并和他们一起吃饭。（3分）（3）朱熹死后，朝廷把他的《大学》、《论语》、《孟子》、《中庸》作注的书作为学校的教材。（没：死；训：训诂、解释；立：设立、建立）（4分）
12．（1）同意（1分）。李白化用了前人诗句，却显得更工整流畅。诗人以“鸟度”对“人行”，对仗工稳（1分）；以“明镜”喻清溪，以群山比“屏风”，比喻清新（1分）。你看，人在岸上行走，鸟在山中穿度，这样一幅美丽的图景，倒映在清溪之中，给人身临其境之感（1分）。（回答“不同意”者，再看其分析角度，如果抓住“虽有所袭”展开，可给1分。）（2）“清我心”的“清”。这是一首情景交融的山水诗，着意描写清溪水色的清澈，寄托了诗人喜清厌浊的情怀。因为诗人在朝廷屡遭排挤和打击，实感官场污浊，今见清溪潺潺流水，认为可以“清心”，洁白自律，精神愉悦。（回答“清”，给1分，回答“清我心”的“清”，给2分。分析思路正确，表达合理，再给2分。回答“悲”，又言之成理，最多给2分）
13．（1）庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。只是当时已惘然。（2）学然后知不足。诵明月之诗，歌窈窕之章。世之奇伟瑰怪非常之观，常在于险远。（任选一题，每空1分，共5分）
五、（22分）
14．（1）运用了反衬（衬托）的表现手法（2分），营造了一种凄凉伤感的气氛（2分）。（2）①花是日本空中武士罪行的见证者（或叙述者），它们见证了整个轰炸过程和女主人的死亡。②写花的寂寞悲戚，实写人的悲伤痛苦。（意思对即可给分，每小点2分，共4分）
15．（1）关闭的园子（2分）。（2）少女“寂寞的生存中微弱的希望”或“向往外面的世界”（2分）。（3）而今她虽逃出囚笼却成了一具尸体，敌人的残暴毁掉了她的青春和微弱的希望（2分）。
16．（1）大轰炸后，“只有园子里还盖满绿色，花还在盛开”。（第4段）（2）绿色使我“舒畅”，园子已经“复法”，红花绿叶带着旺盛的生命力。（第5段）（3）我眼前只有一片黑暗，但是花摇头的姿态还是看得见的。（第10段）（该题4分，每例2分，意思对即可给分）
17．“废园”到处可见，惨剧遍布国中，敌人罪恶滔天。（4分。意思对即可给分）
六、（15分）
18．地理位置、形成方式、范围（区域）面积、构成成分（组成物质）每处1分，共4分）
19．答案略（5分）。用词恰当，表达连贯，情境感强给满分。
20．答案示例：
端午节——感谢我们的先人，为我们中华民族树立了崇高伟岸的风范，爱国爱民，忠贞不渝，志洁行廉，刚正不阿。
五四青年节——感谢我的年轻伙伴，让我们共同享受友爱的欢乐，永葆青春的情谊。
国庆节——感谢祖国母亲，为我们创造了和平优越的生活和良好的学习环境。
（每句3分，符合题意要求即可给分）
七、（60分）
评分标准同高考。