六谈情景作文题材
情景教学是遵循反映论的原理，充分利用形象，创设具体生动的场景，激起学生的学习情绪，从而引导他们从整体上理解和运用语言。情景作文教学以观察情境为基础，激发情趣为核心，即在观察情境的基础上指导学生写作。它把作文教学与语言表达，思维发展，智力开发，性情陶冶，思想教育结合起来，从课堂到课外，从封闭到开放，引导学生树立大作文思想，用心灵去感受，去体会写作情境，写出有个性的作文。
"写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。"《语文课程标准》又指出，"鼓励学生写想像中的事物，激发他们展开想象和幻想。"以下情景作文教学体现了"新课标"精神。
一，生活体验。
1，自然生活。远足活动，参观游览，体验美好，探索奥秘。杜甫《望岳》诗说:"造化钟神秀。"大自然集中了无数神奇美好的精华。学生有意识地走入自然，观察馥郁的山谷，五彩缤纷的原野;观赏蔷薇色的春天，玫瑰色的夏天，金黄色的秋天，鹅毛色的冬天……触发他们的灵感，撩拨他们的诗情，培养他们的情趣。
2，家园生活。开展"今天我当家"，"假如我是爸爸"等摸拟扮演角色，体验长辈的甘苦，领悟真实的生活。
3，校园生活。举行小发明，小制作，小考察等活动，参加田径运动会，进行升旗仪式，设立小小辩论会等;接触现代科技，学习和应用电脑，网络等技术，了解科技成果，体验巨大的科研力量。进行对话交流，增强对信息的收集和应用的能力，升华创新意识。
4，社会生活。走进社会，走进村坊街道和社区活动，关注社会生活，捕捉社会热点，扩大信息汇量，让源头活水滋润他们的心田。接触各行各业的劳动者，调查访问，清扫卫生，服务社会，了解劳动的含义，体验劳动的价值。平时眼观六路，耳听八方，金口常开。这样使学生树立正确的人生观和价值观。
二，语言描述。在情境出现时，老师或学生伴以绘声绘色的语言描述，以增强立体感，提高学生的感知效果。
三，听声想象。提供各种音响，钩连思维，引发想象，让学生在愉悦的环境中产生表达欲望。可先说故事，再想象构思。
四，扮演体验。游戏是学生的天性活动，表演是学生的本能使然，让学生进入游戏，课本剧等角色，激发情绪，增加亲切感。看演唱，细观察，增强趣味性。
五，实物演示。以实物为主，配置必要的背景，构成一个整体，以演出某一特定的情景。如出示"一张照片"，进行横向联想，想象起因，经过和结果。
六，图画拼凑。用课文插图，挂图，简笔画等图画形式再现写作情境，可用几幅图组成不同形状的图案，或用几根小棒随意组图，再编造一个生动的故事。这样既发展了智力，又培养了创造能力。
以上六种是立体式，多维式的情景活动，能引导学生去寻找生活的源头，让其在"生活空间"中眼，耳，手，脑各种感官参与，从而有效地培养观察，思维，想象等多种能力，并极大地丰富了写作素材，拓展了写作思维，变"要我写"为"我要写"，变"我要写"为"我乐写"。