备考策略】
阅读理解的能力是在阅读的实践中培养出来的，大量阅读是前提，同时应注意科学的方法有助于阅读能力的迅速提高。
1、复习好课文——回归教材是复习的重要环节，英语课文是学生学习英语的主要材料，是国家对高考考生考核和选拔的重要依据。通过系统复习课文，有助于提高阅读能力和知识水平。第一轮总复习中同学们更多关注课文的语言基础知识，现在回过头来复习课文，要注重篇章结构，具体做到以下几点。（1）透彻理解课文，会重点语句的英汉互译；（2）能就课文内容不看书提出问题和回答问题；（3）词汇量要达标，要识别形似词，如：medal, model, metal, mental；effect, effort, affect, afford等。生词和词组在语言环境当中记。
2、坚持“天天读”——每天至少读1—2篇短文，从3月底开始，要逐渐变为每次读一组5篇（故事、科普，应用文筹兼顾），还可利用课堂时间进行阅读测试，教师侧重帮助学生理解题目的意思，部分学生看不懂题目的设问，分不清属于细节、推理判断、还是主旨大意，这样逐步向高考试题靠拢。
3、从趣味故事入手，向广泛实用发展——为培养阅读兴趣，要选择难易适中的趣味故事阅读。随着阅读能力的提高，高考的日益迫近，选材应更加广泛更加实用，要多读题材、体裁广泛、涉及有关现代生活、社会、文化、科技的文章，且语言材料原汁原味的文章。尤其要重视阅读西方文化背景知识和一般常识方面的内容，还要特别注意科技文章。
4、阅读长篇故事（节选）与阅读短篇文章（配有问题的）相结合——长篇故事有助于从根本上提高阅读兴趣和理解能力，而带题目设计的短篇文章有利于及时检查阅读效果和培养解题技巧，精读和泛读结合。在阅读时，重在提高获取信息和处理信息的能力。
5、培养快速阅读能力——在阅读文章时，首先要理解文章大意，与此同时，要注意不断地加快速度。最后，力争达到至少70词∕分钟以上。阅读理解题的时间分配是35分钟，共5篇文章，总词量控制在2300以上。还要读题干，候选项，推敲答案。要学快速阅读方法，以便平时阅读和考试中使用。常见的快速阅读有（1） 默读法：朗诵是快速阅读的障碍，所以阅读时不要出声。（2）集中法：注意力不集中就会影响阅读速度，所以阅读时，要把注意力集中在文章的详细内容及对内容的分析和理解上。（3）记忆法：记不住所看文章的基本内容，就读而无效，所以要边读边把接收的各种信息分类加以记忆，切忌只记个别词句。（4）掠读法：主要是为了捕捉个别信息，回答who, what , when, where和how等问题。（5） 浏览法：主要是为了弄明文章的中心思想等。看文章的标题，首段和尾段，每段的首句和末句等。
5．短文改错——短文改错题是综合性题型，既考查考生对语法和词汇知识的掌握情况，又考查考生的阅读理解能力。10个小题均在上下文的基础上设计，题中的错误是考生写作中常犯但又隐蔽的错误。近几年的短文改错命题特点与趋势：（1）选材浅显,轻松，以高中生的习作为基础进行设置；（2）体裁和题材都是高中生所熟悉的,贴近学生生活；（3）考点分布广,错误设置包括词法, 句法, 语篇结构,行文逻辑；语言知识考查涉及名词,冠词,连词,介词,形容词,副词，代词，动词时态,非谓语动词以及人称和数的一致性等方面。
此次短文改错是谈论阅读活动话题的一篇具有一定思想意义的小短文，贴近学生生活实际。短文以举办“读书活动月”为线索讲述读书带来的好处。正确、多词和漏词、错词的比例为1：1：8，与2005年高考试题持平（1：2：7），此次短文改错出现一题多改现象，其实有利于调动学生思考的积极性，而且所选短文能体现语言运用的准确性。
题号
考点
平均分
难度
区分度
76
There be 句型 has改为is或在has后加been
0.8
0.8
0.38
77
区分形容词和副词用法 recent改为recently
0.5
0.5
0.61
78
固定搭配 In改为On
0.49
0.49
0.44
79
连词误用 but改为and
0.71
0.71
0.42
80
正确
0.28
0.28
0.19
81
冠词 去掉a fun为不可数名词
0.19
0.19
0.31
82
定语从句中关系词误用 改that为which
0.14
0.14
0.38
83
名词误用 school改为schools
0.42
0.42
0.49
84
谓语动词误用 去掉will或改为should
0.42
0.42
0.56
85
介词 在kind和activity之间加of
0.52
0.52
0.46
从上表看，第80、81、82得分低，主要原因healthy和health的考点训练多，形成定势思维；fun作为不可数名词用，加了great修饰语，转移了学生视线；学生在实际语言应用中还是不熟悉非限定定语从句的句型结构。总的说来，本次检测题的短文改错偏容易，但基本符合考试大纲要求，而且有助于打消同学们的畏难情绪，充分体现此次检测的目的。
【备考策略】
1、特别关注体现学科特点的语言知识——体现学科特点的语言知识是指英语在交际过程中特有的现象。如动词的各种变化形式、名词的单复数变化形式、介词的各种搭配、代词的各种形式、形容词的各种变化形式以及与副词的区别等。
（1）动词的各种变化形式：谓语动词的时态、语态变化及非谓语动词的不定式和分词形式是历年NMET短文改错题的考查重点。如：Soon I began to enjoy talk to myself on paper … (NMET 2003)
（2）考查名词的单复数变化，如：No one worries much about the radio program young people listen to. (NMET 2003春•北京)
（3）考查代词的各种形式，如：Soon I began to enjoy talking to myself on paper as I was learning to express me in simple English. (NMET2003)
（4）考查形容词、副词各种用法，如：After learning the basics of the subject, nothing else seemed very practically to me . (NMET 2001春)
2、关注英语惯用法及英汉表达差异——
（1）介词与动词、形容词等构成搭配，是NMET短文改错的重要内容之一。
It was very selfish for you to lend me so little money.
（2）考查冠词的基本用法。由于汉语中没有与英语冠词相对应的词语，学生往往忽略冠词。如：My teacher advised me to keep my diary. (NMET 2003)
（3）考查英语一致性现象。主谓不一致，代词不一致，时态不一致等。如：Now my picture and the prize is hanging in the library. (NMET 2000)
（4）考查英语中的并列现象。在表达并列现象时，一般要用相同的语法结构。并列结构常用and∕or 连接。如：As we climbed the mountain, we fed monkey, visiting temples and told stories. (NMET 2002)
3、提高学生对常犯错误的修正能力——短文改错体裁趋向记叙文，考查重在名词单复数、动词人称、时态、语态、形容词和副词的误用、代词的误用、从句引导词的误用或漏用等。，所选短文无论是形式还是内容，相对比较简单，似乎出自学生之手，所设置的错误类型大多是中学生在写作时常犯的，句意的逻辑关系不明；句与句的并列或从属关系不清；不能辨析近似词语；缺词或多词现象突出。
6. 书面表达——书面表达题要求考生在给出的特定情景下按照特定的要求进行书面表达。这种形式可以考查出考生的书面表达水平，同时又能够有效地保证评卷的客观、准确性。本次检测题的书面表达的命制是指导性书面表达，可以考查学生提取有用信息（要点）的能力，又给学生有拓展的空间，也有利于教师客观地给学生判分，同时要写的主题与学生息息相关，还具有一定的思想性，是难得的好题。阅卷得出的总体情况如下表：
总分
及格人数
平均分
分
最低分
难度
区分度
标准差
25
4641
14.45
24
0
0.58
0.66
3.27
看上表，我们可以看出，平均分没有达到及格水平，还存在有0分现象，说明书面表达还存在问题。
现列出改卷过程中收集的典型错误句：
◎so they help us in our life as more as they can
◎It really very move me.
◎The library was opened time was lengthened.
◎I’m moving about these.
◎The library open a long time.
◎I am not play now.
◎I hope I success.
◎We want to have a well end.
◎I have so much thankful to them.
◎I really don’t know what should I do.
◎We look book until the light turn off at school every night.
◎Under your help, the mark is more and more higher.
但也有一些很优秀的表达句：
★My school , in order to give us a better place, prolongs the time of the library.
★To live up to their expectations, I have to work hard day and night.
★As time goes on, I’ll leave high school soon.
★I’ll be a useful man for the society and I’ll make a contribution to our society.
★Teachers always offered their help, such as encouraging us when we lost self-confidence.
★They help us solve our study problems.
★In return, I decide to turn useful person to our society.
★In a word, as a good student, we should study hard and try to achieve our aims.
★As a result, all of us have less sleep, we even sleep at class.
★Only by working hard, can I make a contribution to the society.
★Please trust me and I’ll make a satisfied effort to my parents and teachers.
由此可见，书面表达的专题复习需要关注（1）学生的英语基础知识薄弱；遣词造句能力差，而且某些常见的单词拼写错误可以避免，如believe。（2）整体篇章结构的把握有较大的发展空间，三段式的文章为；（3）过渡词或过渡语句的使用没有灵活性，不会有效使用连词。（4）答题时动词与主语关系不清、句子之间的逻辑关系不清、过多的长句使句子复杂化，单一化是造成学生“丢分”的重要原因。从阅卷的情况来看，改卷的老师是从宏观上把握整篇文章，比较侧重于语言文字的运用。（5）中文式的思维，英语词汇的表达现象突出。如果注意引导，很容易迁移为地道的英文表达。
【备考策略】
1、加强书面表达的基本功训练——提取信息，“灵活翻译”汉语。在“活译”汉语的过程中，应该克服汉语语法、词法和句法干扰，使用英语的习惯表达方式。如英语和汉语的词序不同，汉语没有英语所特有的“某时∕某处有某人∕某物”这一结构。学生常把“我们学校有二千多学生”译成“Our school has two thousand more students”就完全使用了汉语的词序。
2、逐步培养语感——学生的词序，结构词和词形变化基本功差的原因与学习方法有关。他们只注意记忆语法规则与句型，注意理论但缺少实践，或者只背课本上的英汉对照单词表，头脑中全无完整的句子和语篇。因此，单靠语法加单词并不能完全写好书面表达。如“开展广泛阅读”，写成Spread wide reading。“开展”不会表达，写成“展开”（spread），这且不说，整个句子别人看不懂。这第一条可写成Read a lot.（多读，就是广泛阅读。）简单明了，合乎英语使用习惯。
3、大量背诵记忆作文参考答案——背诵记忆百字作文参考答案，往年高考题的书面表达参考答案至少已有十多篇，各类仿真考题也都有参考范文，要背诵几十篇题材、体裁各异的文章，能默写更好。
4、从阅读获得写作能力的提高——任何书面表达材料都应该是有根有据的。你写下一句话，必定在什么地方事先读过这样一句话，或者是类似的句子，而不是凭空编造出来的。中国学生的英语写作，应多模仿，忌“创造”。
5、杜绝“毛病”拿高分——在高考英文书面表达中最常见的毛病有四种。（1）中式英语:
如：If you want money, I have no. If you want life, I have one （要钱没有，要命有一条）。Give you a little color see see. （给点颜色看看）。还有Though …… but ……，受中文“虽然……但是……”影响，等等。（2）用词不当:造成这种错误的原因是平日积累太少，或根本没有记准词意及用法。如：“（从芳草街）坐11路车可直达学校。”有学生写成Bus No.11 can bring you straightly to the school。句中bring用词不当，应改为take, straightly这个词根本就没有，straight的形容词与副词同形，如fast, extra等。（3）句子结构不正确：句子结构不正确其实是中式英语的延伸，学生潜意识还在用中文结构。如：40% of the students are against the suggestion. 或40% of the students have the opposite opinion。但是不少学生写成：40% of the students against the suggestion，使句子缺少动词。至于The weather in Beijing is colder than Shanghai就更为常见。（4）尝试着合并部分简单句为复合句——学会用连词和常见插入语是解决这一问题的关键。
此次质量分析，我们的最终目标是通过对试题分析评价，给老师和学生的最后冲刺阶段的复习提出些建设性、细致的、具有可操作性的备考策略，不妥之处，欢迎指正。最后用两句话为结束：
Hope for the best，prepare for the worst. Nothing is impossible.