时至今日，高三化学复习已进入冲刺阶段。为此，笔者特根据多年送高考的经验谈谈考前的备考方略，供考生们参考。
回归课本、开卷有“疑”
化学课本是高考命题之根本。纵观历届高考试题，尤其是实验题，绝大多数源于课本，正是：“题在书外，理在书中。”据初步统计，中学化学所涉及的概念及理论大大小小共有220多处，它们构建了中学化学的基础。因此，基本概念及基本理论的复习在整个化学复习中起着奠基、支撑的重要作用。如果基本概念及基本理论不过关，解题时就会感到障碍重重、错误百出。因此，建议考生在考前至少看2至3遍初三至高三的课本。切实把每一个概念及每一种理论弄清用活。看书时要做到开卷有“疑”，课本看第一遍时，一般是提不出什么问题的，似乎都懂了，其实是没看进去。当你仔细看第二遍时，就会提出不少问题。看的次数越多，看的越仔细，提出的问题就越多，同时，收获也就越大。这就叫“大疑大进、小疑小进、无疑不进”。例如对催化剂的认识，教材的定义是：“能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质都不改变的物质”。一般学生都能背诵，但往往不能理解其深层含义；假如我们对其仔细品味，枯燥的概念就会变得生动有趣。我们可以提出以下问题：“改变”一词为什么不能换成“加快”？催化剂参与化学反应后，为什么不进入最终产物？“化学性质都不改变”，物理性质也不改变吗？经过多番思考，对催化剂的认识就会达到相当高的层次。
课本中的众多知识点，都需要认真比较、反复琢磨。例如原子质量与同位素相对原子质量、同位素质量数、元素的相对原子质量、元素的近似相对原子质量；又如同位素与同分异构体、同系物、同素异形体、同一物质等许多相似、相关、相对、相依的概念、性质、实验等内容都极易混淆。这些都只有通过仔细看书，反复比较，察同辨异，同中求异，异中求同，才能达到真正掌握之目的。
模拟实战、强化训练
我们反对题海战术，但是不做适量的题是不行的。现在的考试无非是一个做题的比赛，谁做得快、做得准，谁就会赢。欲提升思维能力、提高解题速度，必须掌握思维方法、解题规律和技巧，而要掌握这些东西，都离不开训练。不是有“曲不离口”、“拳不离手”、“熟能生巧”的古训吗？因此，高考前每周2套地做一做理科综合模拟题，是很有作用的。这样的练习既可查漏补缺，又可训练速度，还可培养心境。其中简答题的训练要高度重视，今年修订的化学考试大纲，增加了简答题的题型，其实简答题既是往年高考的必考题型，又是考生容易失分的常见题型。这种题型可以考查实验操作、社会实践、文字表达、理论联系实际等多种能力。
模拟题的选用，除了少数关注社会热点和科学技术的原创新题外，历届高考题是的模拟题，特别是近三年的高考题。《考试说明》所列举的样题绝大多数是历年高考题，比一般的模拟题容易。2005年湖南理综化学高考卷中到处闪现着以往高考题的踪影，其中第8道选择题与1995年的第24题，连数据和答案都没改。对高考试题进行“陈”题翻新，将做过的试题进行创造性的重组，推陈出新，也不失为一个好办法。
另外，平时训练的难度可以稍大于高考，但在临近高考时，最后考一套往届的高考题或与高考题难度相当的模拟题摸摸底，对增强考生的信心很有帮助。
练后反思、及时纠错
在模拟训练后，要注意练后反思：哪一道题，我还可灵活应用哪种解题技巧，使方法更简单，答案更完美（简答题）。要尽可能做到一题多解，多题一解；举一反三，举三反一。分析近几年的高考化学试题，重点其实就是可拉开距离的重要知识点。但是，不少考生“越基础的东西越容易出差错”。要走出这一怪圈，除了思想上要高度重视外，还要对考试中出现差错的“事故易发地带”有意识地加以强化训练。每一次考试后，要对差错做出详尽的分析，找出错误的根源，到底是概念不清、原理不明造成的，还是非知识性的失误。对出现的差错要准备一个纠错本来记载，并隔一段时间把错题再做一遍，看看哪些毛病已“痊愈”，哪些“旧病”易复发，哪些“顽症”未根除，哪些“新病”又出现。重要的是，根据自己的具体情况采取强化的纠错方式加以解决，从而不断消除化学知识中的疑点和盲点。
常见的纠错方法有：
1. 摘抄法：将纠错内容分类摘抄在纠错本上，在其题下或旁边加上注释。
2. 剪贴法：将纠错题目从试卷上裁剪下来，或将有错之题复印，按照考试先后、考题类别分别贴在纠错本上，并在题目下部或旁边加上注释。
3. 卷面法：有序整理试卷，或按考试先后、或按考题类别，分门别类，将错题加以注释。
4. 课本法：将纠错点还原到课本上，在课本知识点相应处，用不同字符标记纠错点，同时在其下部或旁边附一小纸片，标出该点纠错题目的出处，错误原由及简易分析等内容。