美国高校不崇拜“高考状元”的启示

在中国，“高考状元”一直是香饽饽，大学竞相录取，而美国的对“高考状元”并不特别重视。有关资料显示，美国SAT(全国性的SAT考试，类似中国的高考)考满分的学生申请哈佛大学时，高达61%的被拒绝。同样的情形也发生在耶鲁大学和斯坦福大学等美国。(据《北京日报》报道)

　　中美高校对待“高考状元”的态度如此迥异，完全在于不同的“人才观”：在中国高校眼里，高考状元是难得的“人才”；而在美国不少高校看来，“人才”不是“高分宝贝”，而是富有创造性和创新意识、兴趣广泛的“与众不同的人”。这一点，一名哈佛大学校长曾说得很明白：“光学习好是不行的，还要看他是否有开创新天地的创造性；仅有知识是不够的，还要看他是否有探索未知的好奇心；单关心自身专业领域是不足的，还要看他是否有关注其他方面的广泛兴趣。”

　　在一个公众都希望进入知名学府深造的社会里，高校不同的人才观，显然很大程度上决定了整个社会人才教育和培养的不同侧重点。因而，中国的学生从幼儿园开始，便是注重书本知识，为各种各样的考试准备着、忙碌着、痛苦着，并为此牺牲了在创造能力、兴趣等方面的培养机会。而在一个并不格外重视考试成绩的环境里，美国孩子的创造能力和兴趣得到了良好的培养。

　　当不少中国知名高校以“争抢”到更多的“高考状元”而沾沾自喜、并自认为其学校“人才济济”的时候，我们却看到美国高校频频拒招“状元考生”。但是，其“效果”异常清楚：我们最知名的几所高校在国际排名中一直没能进入前列，而美国的却越来越多，名气越来越大。

　　我不否认中国目前的高考体制对于保障教育“公平性”的效果，但是，“唯分数论”的情况一直未能得到有效解决，这一情况也影响甚至决定着“中国式人才培养”问题。

　　“制度创新一小步，人才发展一大步。”我期待着“中国式人才”的创新，中国人才强国的最终落实与发展，能够从中国教育“指挥作用”的高考人才选拔制度的创新做起。

　　在又一轮高考录取正在进行的时候，我同样期待着，有识之士能把更多的目光投向那些不是高考状元的人，投向那些考试成绩并不非常优秀，但具有创新能力的学子们。（张东阳）
（责任编辑：尹成功(实习)）