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学校情境下学与教相互作用过程中的基本要素有()。
8 查阅
学校情境下学与教相互作用过程中的基本要素有()。
A、学生
B、教师
C、教学内容
D、教学媒介
E、教学环境
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参考答案:
A,B,C,D,E
略。
中学教师
Ta老师搜题
相关问题:
广义的知识是指个体通过与其环境相互作用后获得的一切信息及其组织。()
知识是个体通过与环境相互作用后获得的()。
知识是个体通过与环境相互作用后获得()。
学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待,两者相互作用形成学习的动
掌握学习理论认为,学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容
在加涅的学习结果分类中,表现为使用符号与环境相互作用的能力是()
学生的知识不是靠教师的讲解获得,而是通过他自己的新旧知识相互作用而生
按加涅学习结果的分类,学习者使用符号与环境相互作用的能力称之为言语信
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1.
《乐书要录》是武则天组织元万顷等人员编
2.
运用“改弦移柱”的方法“旋相为宫”得七
3.
最早提出八十四调理论的是(),与之不同的,“以
4.
与前代相比,隋唐时期的“乐律”发生了一些
5.
《秦王破阵乐》,()。
6.
《霓裳羽衣舞曲》,()。
7.
下列关于隋唐五代时期琵琶乐谱的说法,正确
8.
唐及其以后,有不少诗作赞美《霓裳羽衣舞曲
9.
在晚唐时还出现了()两种早期的拉弦乐器,其中
10.
隋唐五代时期,古琴曲主要有()改定的《胡笳五
11.
唐朝时候,()极受重视,唐玄宗就特爱(),誉之为(),还亲
12.
隋唐时期古琴音乐开始形成地方性流派,当时
13.
隋唐时期的古琴音乐在记谱法上逐渐形成了
14.
隋唐时期的筝称为“清乐筝”,在奏法上出现
15.
隋唐时期的筝称为“清乐筝”,在弦数上()。
16.
隋唐时期盛行的五弦直项琵琶,在典籍中被称
17.
隋唐时期盛行的四弦曲项琵琶,在典籍中被称
18.
唐开元年间,日本遣唐使()回国时带走了《乐书
19.
在音乐制度上,日本按照唐制于8世纪大宝元
20.
下列能够见证中日音乐文化交流的文物是()。
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