讲故事，可以锻炼语言表达能力，而语言表达能力对孩子来说是非常重要的；讲故事，可以提高思维的条理性，让孩子的表述更符合逻辑；讲故事，还可以锻炼孩子的理解力和记忆力，因为对故事的复述是建立在对原故事的理解和记忆的基础上的。讲故事，还可以培养孩子的想象力。下面是小编整理的《通过讲故事教育学生的教育随笔》，欢迎阅读。
通过讲故事教育学生的教育随笔【第一篇】：多给孩子讲故事
幼儿园的孩子们，大多3-6岁，正是孩子语言发展的关键时期，这个时候，如果能让孩子多听故事，多说儿歌，多朗诵散文，将对孩子以后的口语表达、说话能力起到事半功倍的效果。我班的孩子年龄不大，但有一个共同的爱好，就是听故事。
早上，孩子们到园的时间等等不一，为了充分利用这段时间，不让早到的孩子感到无事可干。每天早上，我都播放故事磁带或音乐磁带。我发现孩子们的积极性很高，针对孩子们爱听故事的特点，我将听故事这一环节穿插在午饭、睡觉前后和放学前，个多月下来，收到了不错的效果：
孩子们在午饭期间边听故事，边做饭前的准备工作，一举多得。
孩子们从听的故事中学到了不少的生活常规，自觉性提高了。
孩子们敢大胆举手讲话，并且口语表达能力大幅度提高。
讲故事有诸如以上的好处和功效。我们当老师的又何乐而不为呢？
通过讲故事教育学生的教育随笔【第二篇】：德育故事课教学随笔
第一篇德育故事选的是“虞舜耕田”，课程是这样设计的。首先欣赏歌曲《跪羊图》。再以孝亲主题谈话导入。首先释“孝”字含义。还有“亲爱我，孝何难，亲憎我，孝方贤”的经句提问题，引出大舜孝亲故事。
开始老师先示范讲故事稿。再出提问题，教学生回答，同时就问题讲解，延伸道理。让学生真正体悟和领会其中的情感寓意。再把年代，人物名称，及故事之中的引用经句出示板书，反复读诵记忆。
因为孩子识字量有限，老师就要带读两遍故事稿。然后学生自己阅读，或是分组阅读，直至熟读脱稿。
最后是进行故事演讲，每位学生上前为大家演讲本故事。再由老师点评。
通过讲故事教育学生的教育随笔【第三篇】：睡前故事的重要性
故事作为一种最受幼儿喜欢的文字形式，其优美的景色，典型的人物形象塑造，生动的故事讲述，让幼儿深深为之吸引，使他们增长了知识发展了智力，并从中受到感染和教育，懂得什么是**，什么的假丑恶，从而培养爱憎分明的情感，并把学到的好思想见褚于行动中。
《幼儿园教育指导纲要》中提出幼儿在语言方面的目标之一是喜欢听故事。故事的意义是故事与读者相互作用的产物，只有在阅读讲述过程中产生。在《指南》中指出：4-5岁幼儿喜欢把听过的故事或喜欢的图书讲给别人听。在讲述的同时锻炼了语言表达能力，也能让幼儿养成安静倾听别人的好习惯。讲故事可以启发孩子的想象力，可以营造安静祥和的睡前氛围，培养孩子的语言能力，还可以增进师生感情。
鉴于以上意义，我们开展了每天午睡前讲故事活动。我们遵循幼儿好奇、好问，喜欢听讲故事并在听讲过程中模仿和习得语言的特点，采用多种形式，以趣味性故事活动的方式发展幼儿的语言能力。比如：有时老师来给孩子们讲故事；有时让一名幼儿给同伴讲故事；有时老师会读一个没有结尾的故事让孩子们续编故事等等。通过让幼儿听故事、看故事、编故事，有效的培养幼儿能"说"、会"说"、敢"说"的方法，来带动幼儿的语言发展。
经过一段时间的睡前故事活动，让孩子们从故事里知道了许多社会性的知识。例如友爱、勇敢、同情心、判断力、礼貌等等。现在的孩子相对于我们的童年时代，缺少社会交往空间。除了经常给孩子创造社会交往空间以外，通过讲故事来让他感受到伙伴相处的快乐，应遵守的规则，如何能受人喜爱等等。每天老师就像妈妈一样，为孩子们悄声细语地讲述着他熟悉的故事，一个一个熟悉的意象接踵而来，能够让孩子很快安静下来，沿着他熟悉的想象世界，走进梦乡。
通过讲故事教育学生的教育随笔【第四篇】：多给孩子讲故事
一个故事说：一位妈妈带着她自认为聪明且具有数学天赋的儿子，向爱恩斯坦请教如何学好数学。爱恩斯坦很直接地回答道：“给他讲故事。”这位母亲不死心，坚持要请教爱恩斯坦学习数学的方法和技巧。爱恩斯坦解释道：“如果你希望自己的孩子聪明，就给他讲故事；如果你想要自己的孩子变得智慧，那就给他讲更多的故事。”
爱恩斯坦认为，一个孩子的想像力比知识更重要，而扩展孩子想像力的有效途径就是讲故事，给孩子讲更多的故事。
小孩子都喜欢大人给他（她）讲故事。回想自己当年，也喜欢听讲故事。会讲故事的，不一定识字，不识字的也能讲故事，有的甚至讲得很好。少时，我听过祖母讲故事，祖母不识字，讲故事一般般，只给我讲过几次，就是那么几个故事，我长大了还能记得起来。
我儿子小时也爱听讲故事，经常拉着我要我讲故事，可惜我不会讲故事，讲起来不生动，干巴巴，属于“笨嘴笨舌”之列；加上缺乏耐心，工作忙碌，很少满足儿子的要求。为了弥补这个缺陷，我买了许多小人书（连环画）给儿子看。可是看毕竟不是听讲，缺少动作与表情，所以儿子总要我先讲一遍故事。我有时不耐烦道：“还是你自己看吧！”儿子没法子，只得“自食其力”。只见他全神贯注，一页一页地翻过去，好像认得字、懂得内容似的。长大了，有次我跟他闲聊，问道：“你小时看了那么多小人书，是真懂，还是作作样子呢？”他答道：“什么也没有记住，有些什么故事也不懂！”呜呼！我的心血白花了！这个经验告诉我们：孩子听讲故事，几乎没有别的什么可以取代它。
我的孙子今年三岁，也喜欢听讲故事，平时“手不停，脚不歇”，淘气得很，可一听说要讲故事，就乖乖地坐下来了！可我的儿子“子承父业”，也不会讲故事，出于无奈，他便打开电视，让他看童话片“光头强”。我知道讲故事，不是看电视可以取代的，虽然他如今有电视看。我想他长大了，如果他的父亲问他，他的答案会如同他的父亲回答我一样：“什么也没有记住，有些什么故事也不懂！”
我多么希望有专门给孩子讲故事的课堂，如有，我一定为孙子报名参加！
通过讲故事教育学生的教育随笔【第五篇】：讲故事比赛
本周我校举办了一场小学低年组、幼儿讲故事比赛的活动，很高兴有这样一个机会让幼儿展示自己的才能。在活动的准备过程中，我先从书上挑选三个适合幼儿讲的故事，然后在课堂上讲给幼儿听，通过问答的方式，让幼儿了解故事的整体内容。接着，我让幼儿把他要讲的故事带回家，让爸爸、妈妈来教幼儿熟读，尽量使幼儿达到背诵的效果。在这一环节中，主要是让家长参与到幼儿的讲故事中来，从而达到家园共育，让孩子更好地掌握知识。在孩子熟识故事内容得基础上，我再教幼儿跟我一起学讲故事，有时让孩子模仿故事中小人物做得动作，有时让幼儿模仿小动物的声音讲话。每当小朋友学到有趣的事时，就会哈哈大笑，看到孩子们一个个天真纯洁的笑容，我就会感到心满意足。
经过一个多月的练习，大部分孩子都能比较完整的讲完一个故事，看到孩子们学所成，我真替他们高兴。在接近比赛时，我从表现得比较好的幼儿中挑选出三四个孩子进行辅导。在比赛这一天，孩子们在舞台上尽情的展现自我，展示自己的劳动成果。虽然有的孩子表现得不是特别出彩，但是都能比较完整的、独立的讲完故事，我由衷地感到高兴，因为这也有我的一部分劳动成果。在这一次比赛中，不仅使幼儿得到了锻炼自我，而且在学习过程中也提高了幼儿的语言表达能力。幼儿阶段正处于学习语言的最佳时间，因此我们应该多创设让幼儿自由表达，有话就说的语言环境，多给孩子锻炼的机会。