编者按：《我愿做一名有温度的老师》这篇文章讲述了作者在孩子教学道路上懂得了教育指导的方式，从中也使得作者在其中不停的成长，不妨来看看吧。
在拜读李校的《教育的温度》这本书时，首先入我眼帘的是“温度”两个字。在我打开书中的第一页时，我看到这样一句话：翻阅书稿的过程就是不断被“温度”温暖过程，也是内心不断被冲击的过程。
《教育的温度》由饱含教育情怀的37个故事组成，每个小故事都深深地吸引住了我。比如“那一夜，星空灿烂”，不就是老师与孩子之间的距离感拉近了吗?老师的一言既出驷马难追，不正是老师对孩子的承诺吗?作为老师，我们要以身作则，才是给孩子最好的示范。它是一种情怀，也是一种教育的温度。比如，“没有一个多余的孩子”，不正是艾瑞德秉承着走自然生长教育之路，在这里“每一个孩子都是珍贵的存在”的初心么?
看到“自己的书包自己背”这里，这不仅让我想起了我们班的孩子毕盛，他是一个温顺帅气的男孩子，大概是被家人保护得太好了，有一次，毕盛爸爸忘记带卡了让我把孩子送到学校的大门口。当我接完毕盛爸爸的电话时，我对毕盛说：“毕盛，爸爸今天忘记带卡了，爸爸让我送你去学校的大门口，他在那里等着你呢”!“老师，好的，你等一下我去拿书包”毕盛说。“嗯，你去拿书包吧，拿完我们就出发喽!”说完毕盛就去拿书包，可孩子拿着书包来到我的面前对我说：“老师给我的书包，你拿着吧!”我当时就问他：“为什么是我拿着书包呢，这是我的吗”?毕盛回答我说：“不是你的呀，是我的，我的书包是爸爸妈妈或爷爷奶奶来接我的时候，是他们给我拿着，我没有拿过书包!”我当时愣住了，停了几秒，我对他说：“孩子，这是你的书包，你要自己拿着。”毕盛说：“哦，好的，这是我的书包，我要自己拿着。”小家伙很不情愿的自己拿起了自己的书包跟着我，就是这样一步一步来到了学校的大门口，可是一到学校大门口看到爸爸他就不由自主的把书包给了爸爸，爸爸也顺其自然地接过了孩子的书包。
这一故事，我送完孩子回到班上，把事情的经过告诉了班主任王老师，我们突然意识到孩子是不太懂得自我服务的，有些依赖家长。为什么我们的孩子不自己背书包呢?在我们开班级会的时候进行了讨论，先给家长做工作，让孩子自己的事情自己做，家长不能代劳，家长每天来送孩子上学时都要让孩子自己拿着书包。在家长与老师的配合之下，孩子能自己主动背自己的书包。虽是一个小小的背书包，却培养着孩子的习惯，在教育着孩子的担当。就像李校在书中所说的“人有一副肩膀，就是为了担当而生，就应该肩负起成长过程所应负的责任。别以为孩子小，不该承担什么，也别以为等孩子长大了就能担当一切。责任与担当，也是一个成长的过程。学会担当，从小负责，肩膀是在担当中坚挺起来的。”
记得作者在书中提到了日本的孩子，我也想到了自己看过的日本幼儿园的纪录片。日本的幼儿园是什么活动穿什么衣服的，每天孩子都是自己背着书包拎着大大小小的袋子。所以孩子们上幼儿园需要准备好几套衣服鞋子，可是不管东西多少，都是自己拿，连当时的日本首相的女儿也不例外。就像给家长的信中说的那样：“爱孩子，不在手里，而是在心里，要为之计久长。”教育不是为了生活，教育本身就是生活，我们要想追求教育之美，那我们必须苛求我们自身、教师，乃至家长的行为。
走自然生长教育之路，办有温度有故事学校。在艾瑞德，每一位孩子都是有故事的孩子，每一位老师都是有温度的老师，让我们在这样的大家庭里越行越远。
作者|幼儿园 高盼老师
公众号：艾瑞德国际学校
本文为原创文章，版权归作者所有，未经授权不得转载!