英语：夯实语言基础
泉州一中高级教师林明谦建议，考生要认真阅读英语考试说明，把考试说明中的样题计时做一遍，通过对试题、大纲的分析，对自己应在哪些方面努力及努力的程度做出判断，从而决定复习的策略和复习的时间表。
林明谦老师认为，第一轮复习应把更多的时间用在掌握语法规则、复习单词和语言点上，加大语言的输入量。要注意巩固基础提高弱项，提高应用能力和理解能力。词汇记忆和不规则动词表仍是复习的重点之一，可以将记忆单词和阅读相结合，下功夫扩大和巩固词汇量。要加强听力训练的频度，学会从问题和选项中看出该题测试点、主旨要义、作者观点等方面的问题，听清主题句、一些主要信息和重要细节，听力训练宜以听懂和总结应试技巧为目的。要加强短文写作练习，可通过翻译练习和扩句练习，利用各种句子进行一意多种表达的训练来提高书面表达水平。学会避免只使用一两个句式，灵活运用诸如倒装句、强调句、主从复合句、分词状语等，注意使用词组、习语来代替一些单词，以增加文采；避免重复使用某一单词和短语，通过分句和合句，增强句子的连贯性和表现力，增强得高分的“亮点”。
大量练习且练之有道。林明谦老师提醒考生，要认真分析自己的优势和劣势，注意选择适合自己的资料，以中低档题为主，不要做难题和偏题。中等生的选材标准是贴近高考，学习成绩较差学生的标准是适合自己水平。练习应结合自己的薄弱点进行专项练习，分数较低的学生要注意寻找提高成绩的突破口，把精力重点放在分值较高、提高较易的题型上，如加强阅读理解和书面表达题型的训练。要注意总结答题及应试技巧，坚持先易后难的原则，重视第一印象。为了取得更好的分数，可尝试调整答题顺序，把得分率最低的题型放到最后，但高考时不要临时改变自己已熟悉的做法。通常情况下可在听力结束后，先做较易得分的书面表达题，将耗时多、得分少的单选题放到最后。解答试题时可利用直接法、排除法和比较法等选择正确答案。
政治：抓好基础关注热点文科综合政治能力测试题，有两大特点：一是强调主干知识的考查；二是强调理论联系实际；复习时要抓住这个特点，做好相应的知识梳理贮备和提炼。这是泉州一中一级教师邵晏对政治复习的建议。
政治学科应对高考，必须从学科内，从基础入手，以提高能力为目标。邵晏老师指出，要落实基础知识，构建知识网络。考生要通过复习，熟练掌握经济、哲学、政治课程的基础知识和基本技能，多层次多角度全方位疏通每一个知识点，重在理解；构建学科知识体系，切实挖掘知识之间的内在联系，既要挖掘知识间的横向关系，又要透视知识间的纵向联系，重在运用。要了解知识的系统、结构、规律等，而不是仅仅会背诵。
迎着热点出题是文科综合卷的基本特点，国内外重大时事政治，社会热点问题是高考的重要内容。邵晏老师提醒考生，要关注社会现实，做好专题复习。注重将教材基本知识与重大时政有机结合起来，突出热点。抓住热点专题复习，把握时事热点的背景材料，特别注意党的路线方针政策中比较稳定的和近期最新举措，注意各项改革的主题思路，把握时事热点问题的原因、重点、重大意义等，形成专题复习，从此锻炼针对新情景中的具体问题重新构建知识的思维方式。今年热点问题主要有六个方面：一、树立科学发展观；二、构建和谐社会；三、完善基本经济制度；四、加强执政能力建设；五、推进祖国统一；六、坚持和平外交政策。
邵晏老师还建议，考生要调整复习方法，提高解题能力。
以考纲为支撑重点复习，强化对新增考点的把握，领会其实质，注意有变动的知识点和常年稳定的考点。要尽可能多地接触各种信息材料，学习归纳提取各种不同特点信息的基本原则和方法。要正确把握题型特点，认真审题，准确把握命题要求；抓住中心，找准切入点；多角度思维，多种方法并用；回归教材，找出解答问题的“知识支点”，并且正确地运用政治术语，且答案要分层分要点、条理分明。历史：加强专题复习训练以主干知识为枢纽，以线索为网络，构建总体知识框架，构建完整的学科知识体系，把一个个知识点连接起来，形成脉络清晰的知识系统，能限度地、准确地发挥知识的效能，儒家思想、农业发展、城市变迁、中外关系、救亡图存、国共关系、科技革命、国际关系格局等与现实密切相关的知识都是构建知识系统的好素材。这是泉州一中高级教师郭天生对历史学科复习的建议之一。
郭天生老师还提出，要根据构建的知识体系，寻找知识的薄弱环节，及时对这些环节进行巩固，尤其是重要事实、概念的记忆、理解和运用。要明确高考并非仅仅是考历史知识的理解和运用，它还包括对材料处理、逻辑思维、历史理论的考查，这三方面的要求都自成体系，因此，除历史知识框架的构建外，材料处理的基本步骤有哪些，逻辑思维、历史理论是由那些相互联系的环节构成的以及如何运用，都要做到心中有数，考试时才能灵活运用，从容应对。此外，薄弱环节的补缺补漏也是本阶段复习时必须考虑的。
如何进行习题训练？郭天生老师认为，由于文综考试以专题线索为主要考试形式，本阶段要注意专题复习训练，练习时要按高考的要求来要求自己，具体要做到如下几点：增强时间意思，可专门进行速度训练；格式要清楚、书写要认真、要点突出；认真训练答题思路，尤其是主观题；审题时要特别注意题目设问的角度，高考题的设问角度往往是平时少见或未见过的，这一点要有足够的心理准备。要科学安排学习时间，复习时必须保持连续性，切忌间断，受遗忘规律的影响，本阶段复习全过程须始终连续进行，每天至少要安排一小时左右学习历史，不能时松时紧，贪多求快。
本阶段学习任务重，容易出现疲劳现象。可根据自身的情况，利用时段提高学习效率。如在精神状态较好时段复习处理一些难度较大的知识。反之，复习那些较易的知识。化学：重基础抓重点泉州一中高级教师蔡红兵认为，省、市质检情况表明，考生在化学科目方面存在着书写化学方程式不配平、化学用语不规范、审题不够严谨、时间安排不合理、基础不扎实等问题，在复习迎考中要注意克服这些薄弱环节。
蔡红兵老师建议，在最后复习迎考阶段，要仔细研究2005年高考理科综合能力测试《考试大纲》化学部分，特别是与2004年相比《考试大纲》中对比考试内容要求层次作了适当调整、修改和新增添的考试内容。要重基础、抓重点，从《考试大纲》的变化来看，2005高考命题和2004年相比，应该不会出现较大的变化，难度值预计在0.58左右（2003年为0.54,2004年为0.60）。为此，要强调基础，依据《考试大纲》，抓主干知识落实，对重点知识，重点内容要紧抓不放，不要追求题目的偏、难。针对两次质检中暴露出来的不足，复习要有针对性，有侧重点，及时补缺补漏。也可以进行专题训练，如选择题、无机推理题、有机推理题，化学实验等。
面对着大量的高考信息及资料，蔡红兵老师提醒学校及考生，在广泛收集信息的同时，要严格筛选，合理利用，避免信息方向错误，试题过繁、过难。要注重科学素养的培养，强化化学用语的规范使用，提高语言文字表达能力，加强阅题审题训练，提高讲评课的效率。对简答题可以采取多看多读标准答案，找出关键词的方法进行训练，避免因化学用语的随意性表达而失分。要在平时训练中引导学生合理分配三科答题时间。要规范答题，在指定范围内答题，注意对号入座，避免超出规定答题范围失分；规范化学用语的使用；规范计算题步骤和单位。语文：注重落实求消化泉州一中高级教师吴秀锋建议，考生在高考冲刺阶段的复习不宜全面开花，也不能埋首题海，要有的放矢地进行温书迎考。
吴秀锋老师认为，今年是我省高考语文自主命题的第二个年头，从省普教室传达的“继续平稳过渡、稳中求变”的精神及2005年省质检语文试卷所透露出的信息来看，估计今年试题仍会比较注重基础。考生大可以平和心态去面对，没有必要紧张。千万不要好高骛远，不要去钻偏题、难题、怪题。一些连语文老师都不太容易讲清楚的题目，完全可以舍弃。
根据今年考纲的变化，有针对地进行一些查漏补缺性质的复习。补充一些“基本”的文学常识，选择复习材料时，一般以中国为主，而且是大家。名句名篇的背诵不可漫无边际，要坚决回到考纲附录中列举的篇目中来，特别要注意思想内容积极、知名度高、生命力强的语句。要有意识地训练一些包含有文言句式和词类活用这些内容的文言文翻译题，为保证相关题目答题的正确率，在应试的时候，考生要有极强的文言句式、词类活用意识，在翻译每一个句子的时候，首先要想一想这个句子有无特殊句式或活用现象。
吴秀锋老师指出，要提高语文复习的效果，多做练习固然是必要的，但从实际情况来看，多巩固消化恐怕更重要。每套试卷，每份讲义，机械型题目（如字音、字形、词语、成语、文学常识等）逐个记忆；能力型的题目（如病句、标点符号、诗词鉴赏、现代文阅读等）则把道理想清楚，尽量做到“题题过关，卷卷落实”，没有模棱两可，没有似是而非。与其囫囵吞枣地“做”完三四十套试卷，还不如认认真真地“落实”十套试卷。要适当读点文章，“做试卷，讲试卷”无疑是提高考试分数最有效的一种操作方式，但从经验看，回过头来，返璞归真，看看报纸杂志，读读时尚美文，非常必要。一些原先弄不明白的问题，不管是基础知识方面，还是阅读写作方面，这时往往会迎刃而解。数学：抓薄弱点抓易错点泉州一中高级教师黄晓明就如何提高数学复习的针对性和实效性提出具体建议。
黄晓明老师指出，要抓薄弱点，每个考生对每个知识掌握的程度不同，存在的问题也不同，要根据自己的知识的薄弱点，进行针对性的训练。同时，还需通过一些专题复习，提高解决综合性问题的能力，要有意识地提炼五种数学思想：一、猜证结合；二、化归；三、分类与分步；四、数形结合；五、函数与方程。要抓易错点，通过一些典型问题的分析，查找失误原因，做题是为了寻找自己的弱点和不足的途径，特别是解题过程中要求准确、简捷、规范，同时要有相应的速度。
以考学考。黄晓明老师建议，考生要提高应试技能。高考要取得好成绩，不仅要有扎实的基础，熟练的技能和过硬的解题能力，还取决于临场发挥。首先，考生要有平稳的心态，认真审题；其次，在规定的时间内，讲究快速、准确。学习成绩较好的同学选择、填空题控制在45分钟左右。要回归课本，把握通性通法。高考试题贯彻“总体保持稳定，深化能力立意，积极改革创新”的指导思想，强调“注意通性通法，淡化特殊技巧”。高考不少题目是课本典型问题的引申、推广。与此同时，要注意收集一些最新动态信息加以研究，把握好方向。下阶段的复习效率对考生起着决定性的作用，考生应根据自己的实际采取对策，保证每一节课都有高效率。地理：全面梳理知识知识是能力的载体，夯实基础是永恒的主体。泉州一中高级教师陈金传，就如何进一步理解地理学科的基础知识、基本理论、基本概念，全面梳理各知识点提出建议。
根据地理学科的特点，陈金传老师指出，要对各种地图、地形剖面图（包括政区图、地形图等值线图），地理示意图（地理原理示意图、地理过程示意图）、景观图和主题漫画图，地理统计资料及各种图表等，选择一些具有代表性进行读图技巧的训练与指导，强化地理空间概念，进行全面、系统的知识整合，提高综合分析能力。
要注意重要地理分界线，如南北回归线，南北极圈线，赤道，本初子午线180度线与国际日期变更线等周围重要的地理事物，强化地理空间定位，注意它们的地理原理，整体与差异性。要注意地理热点，结合时政热点，国民经济建设的重大成就，重大的自然灾害等重点难点，用科学的地理观进行透析，提高分析问题和解决问题的能力，以及用地理语言准确的表达能力。
要侧重基础，不搞偏、难、怪题。高考是选拔人才的考试，但面对的是全体高中毕业生，试题的难度包括有难、中、易，但以中等难度题为主。一份成功的试卷，是既能考出绝大部分考生的真实知识水平，又能拉开档次的。根据自己考生的实际情况，摒弃偏、难、怪题，进行宏观调控全面的复习。最终达到夯实基础的目的。
物理：突破中等题加强不定项训练
近年来物理科试题突出对考生能力和素养的考查，试题以身边现实生活、科学实验、前沿科技知识进行立意命题，但基础比能力更为重要，当前主要任务是查缺补漏，立足于基础，梳理出学科内的知识网络。这是泉州一中高级教师庄学银对物理迎考的建议。
庄学银老师认为，要在掌握知识的基础上提高解题能力，联系实际，加强综合能力的培养。在复习中，要突破中等题，注重中等题的设计和训练，让学生做完题目后进行总结，弄清这些题目的内涵和外延，解题技法上有何特点，从而达到会一题懂一片的效果。要督促中等生对以往的试卷进行重新审视，在重新审视试卷中，正确的，可以巩固思路、方法；错误的，应找出原因，加以纠正，以免再错。在联系实际，加强综合能力培养方面，老师应多联系一些新发明、新技术应用、社会现象以及探究改造社会、自然的方法，精心组编综合题（如电能输送、粒子对撞后进入磁场偏转），引导学生找到解题的有效途径，以提高解题的效果。
今年的物理选择题是不定项选择，学生选择的难度加大。庄学银老师建议，必须加强专项训练，提高学生解题的熟练程度。要对选择进行专项的训练，老师应对考纲进行研究，尽量得出选择题考查的知识范围，多项选择题的题量及正确选项的项数等，指导学生正确做出判断，对于不确定的答案应特别慎重。要对实验进行专项复习，弄清典型实验的原理、方法，熟练掌握基本实验仪器的使用（如滑动变阻器，打点计时器），尽量让考生自己动手操作，得到实验结果，介绍设计性实验的切入点及实验的思路和实验的操作过程。要分析高考样题，注重信息的研究和筛选。各地的模拟试卷很多，确实有些好题和信息题，老师应认真研究，去粗取精，最后反馈给学生，让学生以最少时间获得信息，以提高复习效率。
生物：注重培养解题能力
泉州一中高级教师林界铭建议，生物科复习，要以《考试大纲》为指南，对知识进行重新梳理，检测自己的学习质量和效果，及时查缺补漏。
生物高考试题中，考查基础知识和基本概念的题目占有相当的份额，即使是能力考查题，也是对基础知识创造性的应用。林界铭老师指出，要回归教材，强化对生物学基本概念、基本理论的记忆和理解，抓住教材，通读教材，掌握基础知识，厘清基本概念，深入挖掘教材中蕴涵的生物学原理，了解并掌握其在习题中的应用，把零散的知识压缩，内化，形成体系。习题练习要有针对性，讲究策略，注意培养解题能力。习题要精选，题量要适当，可选一些考查基础知识和培养能力的习题，以及近两三年的高考题做。
林界铭老师提醒考生，做题要有时间概念，合理安排时间。如生物部分，前面五题选择题要控制在10分钟左右，后面两道问答题要有20分钟以上的时间。要对做过的题进行总结归类掌握一般解题方法。答题要规范，答文字题时书写要工整，不写错别字，言简意赅，熟记教材中结论性语句，学会用生物话语来描述生命现象。要训练培养正确解题的思维路径，做到对各种信息载体敏感，且能去伪存真，从不同载体中提取有效信息，如关键字词、关键数值和单位，图形中的关键点或曲线走向，并且能够快速与所学过的知识进行有效转换，明确题目设问指向，然后对教材相关章节的相关知识进行搜索，并做出合理的判断和正确的解答。临考前三周，可以选三两份综合性的练习卷做做，进行一次“自我检查”。然后，把这次做题的情况和纠错本上的旧账进行比较后，进行错因分析。看看到底是知识漏洞还是记忆错误，是审题不清，条件应用不足还是试题迷惑造成错觉，是思维定势还是心理紧张等。