教育部就关爱灾区考生出具体举措。据《南方日报》5月28日报道，教育部已经下发了关于各高校增加对川招生计划的正式文件，当中规定今年在川招生的高校将增加2%的指标。
即使将之放在举全国之力支援灾区的主流中考量，这一新闻也同样显眼。这基于在现实气候下，高考(Q吧)还是很多学生、家庭实现阶层提升的希望所在。而这场地震，给灾区考生带来了严重的影响。这一背景下，关爱灾区考生就是关爱灾区，应是很容易在全国层面形成共识的。
但是，从公平意义上考量，采取增加招生指标的做法，却是一种次优选择。
须知，这增加的2%指标，不是凭空从天上掉下来。全国总体招生名额是一定的，有多就必然有少，也就是说，这2%是通过减少在其他地区招生指标而实现的。高考对灾区考生、家庭具有重要意义，对其他地区考生、家庭来说，同样具有重要意义。让所有的学生在同一起跑线上竞争，这是我们多年来为之呼吁并为之努力的。而这种以损伤其他地区考生的利益，来成全灾区考生，无疑是与教育公平理念相背离的。即使说在灾区，深明大义的考生及其家庭，也未必会接受这“馅饼”。
如果选择只有一种，那么也就无所谓“次优”。但事实上，关爱灾区考生并非仅仅增加招生指标这一种选择。路径很多，就看我们如何解放思想，如何开拓思路。
可以采取更灵活的方式，对灾区考生进行心理疏导。事实上，这一工作已经开始了。教育部已经启动了心理干预方案，很多心理专家，已经着手对考生进行心理干预。还可以采取缓考的方法，给考生一定心理缓冲期。欣喜地看到，教育部及四川省教育部门已经明确提出了缓考方案。
正是因为实施了缓考方案，因此灾区高考已经相当于是独立于全国统一考试的“小高考”了。对此，教育部、四川省不妨细核一下前几年灾区考生在整个四川的录取比例，然后，根据这个比例落实灾区录取数。这就意味着，现在是灾区考生互相之间比争，而不是跟非灾区考生竞争。这样，既不会对灾区考生造成不公平，也不会对非灾区考生造成不公平。当然，各高校完全可以根据实际情况，适当在灾区增加招生名额，但这名额应建立在不减少其他地区招生指标的基础上。
当然，方法还有很多，教育部如果实在想不出更好的办法，那么完全可以汲取民智，通过网络和媒体，向社会征求方案。的智慧在民间，相信，民间会提供出大量可行的方案。即使说，经过社会征求，还是没有更好选择。也应看到，方案经过民间淬选后，已具有了民意的实质，从而在公平上能通过“民考”。
关爱灾区考生绝不仅仅增加招生指标一种选择。高考考的是学生，如何在关爱考生和实现公平之间找到契合，考的则是教育部。（毛建国）