高考志愿填报新技巧：分数含金量区别法
第一章 分数含金量区别法
1、分数含金量区别法的由来
笔者开始思考分数含金量的区别方法始于2003年。由于湖北省1999年第一批最低录取控制分数线为566分，2000年为561分，2001年则为555分，2002年竟然相同仍为555分，几年之间第一批最低录取控制分数线几无变化，可到了2003年则仅有502分，湖北省在2003年是考后估分填报志愿，某一省重点中学的大部分考生估分在450~500分，估分在500~530分的不太多，530分以上的较少，550分以上的稀少；两年之间考分反差太大，让广大考生及家长都无所适从。于是笔者就想探寻一种方法来解决这个问题，分数含金量区别法就应运而生。在2004年经过了实践的检验，笔者正在总结经验之时，看到了来自于2004年10月15日人民日报(华东新闻)上的一则消息，其具体内容如下：
“江西省教育厅厅长漆权介绍，今年(指2004年，作者注下同)高考江西600分以上考生达12212人，分为723分(满分750分)，是历年高分考生最多的一次。
能不能扩大高分考生地区的招生指标，让更多考生都能上心仪的大学？全国许多重点高校也作出过努力。前年，北京大学领导为表示对老区的支持，曾许诺：江西600分以上的考生我们都要了。可是，江西领导的回答让他吓了一跳：‘你要得了吗？我们可有6000人！’据江西省高招办介绍，江西高分考生每年都很多。前年(指2002年)600分以上的考生是6000人，去年(指2003年)是近5000人，而今年是前两年的两倍多。”
笔者猜想北京大学这位领导可能不管招生，再就是只知道北京市的情况，而对外省市区的情况不太了解，不然不会说出外行话。北京大学每年全部的招生计划就是3000余人不到4000人，北大本科生2005年计划招生总数为3845人，就是全部招江西600分以上的高分考生也不够，因为江西600分以上的高分考生多达6000人。连呆在学校多年的北京大学领导都被这600分“弄晕”了，以为江西的600分与北京的600分一样稀少珍贵。可见这个问题很值得作为重点一讲，更值得引起广大考生与家长的重视。
此600分与彼600分之含金量是不同的有区别的。产生含金量不同的主要原因是每年的高考考题的难易程度是不一样的，有时是有较大区别的。再加上各省(直辖市、自治区)的教育质量参差不齐，应对考试的能力也大不相同，还有每年的各省市区的报考人数的不同及考试水平的不同，等等。
江西省2002年600分以上的考生是6000人，03年是近5000人，而04年江西600分以上考生达12212人。很明显从列举的数字上就可以看出：03年600分的含金量比04年的600分的含金量要高出许多，但到底高出多少，有没有精确的算法将其加以区分呢？当然有。
在告之计算方法之前，再举一个例子。2004年是湖北省第一次高考自主命题，同时也是湖北省第一次高考考后据分填报志愿，当年华中科技大学的录取分611分，武汉大学的录取分605分。据2004年在鄂招生院校第一志愿生源情况统计表来看，第一志愿填报华中科技大学在610分，累计人数有3530 名，到595分累计人数达4588名，到561分累计人数达4939名，而录取计划仅有3214名，从以上可以看出，在610~595分这15分之间挤有多达1374 名考生，也就是说，有1300余名考生第一志愿填报有误；而在595~561分这30余分里也仅有351名考生，比之595～610这个分数段少很多。武汉大学的情况也差不多，第一志愿填报武汉大学在610分累计人数有2342名，到595分累计人数有3216名，到561分累计达3339名，而录取计划仅有2338名，从以上可以看出，在610～595分这15分之间挤有多达874名考生，也就是说，有750余名考生第一志愿填报有误；而在595～561分这30余分里也仅有123名考生，比之595～610这个分数段少很多。
为什么有这么多考生知道自己的考分，而第一志愿填报有误呢？其主要原因，大慨是对分数之含金量的区别方法未掌握所造成的。由于华中科技大学近几年的录取分是在2001年的593分，故而这些考生，尤其是600分以上的考生会认为，我留有了不少余量，应该没有问题。可如果他(她)们知道了2004年的考分“很虚”，其600分的理论含金量仅相当于2003年的525分，他(她)们是决对不会随便去报的。
2、此600分与彼600分之含金量的区分方法
这525分是怎样得出来的，此600分与彼600分之含金量究竞怎样加以区分呢？先请看：
江西省2005第一批本科最低录取控制分数线：理工545分，文史554分
湖北省2005第一批本科最低录取控制分数线：理工524分，文史506分
理工类 江西省600÷545＝1.1009 文史类 江西省600÷554＝1.0830
湖北省600÷524＝1.1450 湖北省600÷506＝1.1858
江西省2004第一批本科最低录取控制分数线：理工596分，文史583分
湖北省2004第一批本科投档资格线：理工561分，文史536分
理工类 江西省600÷596＝1.0067 文史类 江西省600÷583＝1.0292
湖北省 600÷561＝1.0695 湖北省 600÷536＝1.1194
江西省 2003第一批本科最低录取控制分数线：理工512分，文史530分
湖北省 2003第一批本科投档资格线：理工502分，文史516分
理工类 江西省 600÷512＝1.1719 文史类 江西省 600÷530＝1.1321
湖北省 600÷502＝1.1952 湖北省 600÷516＝1.1628
江西省 2002第一批本科最低录取控制分数线：理工564分，文史542分
湖北省 2002第一批本科投档资格线：理工555分，文史527分
理工类 江西省 600÷564＝1.0638 文史类 江西省 600÷542＝1.1070
湖北省 600÷555＝1.0811 湖北省 600÷527＝1.1385
根据以上所算数据，可以知道：(1)、江西省2003年(理工)600分的含金量，2005年仅次之，2002年又次之，2004年最低；同理可知，所有相同分数在不同年份之含金量的区别，余下从略。(2)、江西省(理工)2005年600分的含金量比2004年600分的含金量高9.42%；2005年600分的含金量比2003年600分的含金量低7.10%；2005年600分的含金量比2002年600分的含金量高3.71%。(3)、湖北省(理工) 2003年600分的含金量，2005年仅次之，2002年又次之，2004年最低。(4)、湖北省(理工) 2005年600分的含金量比2004年600分的含金量高7.55%；2005年600分的含金量比2003年600分的含金量低5.02%；2005年600分的含金量比2002年600分的含金量高6.39%。
(5)、江西省2003年(文史)600分的含金量，2002年仅次之，2005年又次之，2004年最低。(6)、江西省(文史)2005年600分的含金量比2004年600分的含金量高5.38%；2005年600分的含金量比2003年600分的含金量低4.910%；2005年600分的含金量比2002年600分的含金量低2.40%。(7)、湖北省(文史)2005年600分的含金量，2003年仅次之，2002年又次之，2004年最低。(8)、湖北省(文史)2005年600分的含金量比2004年600分的含金量高6.64%；2005年600分的含金量比2003年600分的含金量高2.30%；2005年600分的含金量比2002年600分的含金量高4.73%。
需要说明的是，这个含金量的数据不是很精确，原因在于各省市区每年划分第一批本科最低录取控制分数线的比例有所不同。据笔者所知，湖北省2005年第一批本科最低录取控制分数线的比例在115%左右，2004年第一批本科最低录取控制分数线的比例在120%左右(由于江西省、湖北省此比例数据未予公布，笔者计算所用数据不太准确，故加左右。)在一般情况下足以使用，如需精确，可加以调整，其方法是：……请网友看书。
3、采用600分和本科第一批录控线来区分含金量的理由
这里，作者先回答读者在心里想问的一个问题，为什么要采用600分和本科第一批(或各批次)最低录取控制分数线来比较、分析含金量的不同，其理由如下：(1)、因为第一批次(或各批次)最低录取控制分数线，是一条非常重要的分数线，它关系着许多考生的“命运”，上了第一批(或相关批次)最低录取控制分数线，就有资格参与重点批次(或相关批次)院校的投档、录取；反之，未上第一批最低录取控制分数线，就没有资格参与重点批次(或相关批次)院校的投档。(2)、由于第一批次(或各批次)最低录取控制分数线的重要性，也就产生了它的广泛性。在高考期间，它是各省(市、区)广大考生及家长以及各阶层许许多多关心高考的人士都耳熟能详的一条(或几条)线，它是受到广泛关注的分数线。(3)、它是波动比较小的分数线。据了解，各省(市、区)对第一批次最低录取控制分数线的划分范围一般在110%~120%之间，其余批次最低录取控制分数线的划分范围稍有不同，也大体如此。有的省(市)对划分最低录取控制分数线的比例公开，有的省市对划分最低录取控制分数线的比例则不明确公开，但大家可以初步测算，不过可能不太准确，但可以供参考，测算不太准确的原因是所掌握的数据不太全。需要说明一下的是，在计算含金量时各批次最低录取控制分数线都有作用，而不仅仅是第一批次最低录取控制分数线。(4)、至于为什么选择600分，这是因为在许多地方，在许多年份里，600分都是一个比较高的分数，它不仅反映了一个地方的学习水平和考试水平，也折射出了一个地方的高考情结，因此许多地方都将600分作为高分考生的重点保护线。(5)、由于600分一般均高出第一批次录取控制分数线很多，故而第一批次录取控制分数线一般不会将其超过(江西省2004第一批本科最低录取控制分数线理工类高达596分)，这样便于计算，连续性强，同理参考作用就大。
4、采用分数含金量区别法的作用
知道了各年之间高考成绩含金量较准确的不同有什么作用呢？由于含金量的不同，此600分与彼600分是不可以相比的，此分与彼分也是不可以相比的，因为没有可比性。当通过上述方法，计算出600分的不同含金量后，就可以知道此600分与彼600分有多大区别和不同，此分与彼分有多大区别和不同，在将其适当予以调整后，就可以作为高考志愿填报的重要数据之一了。
如江西省2005年理工600分的含金量比2004年的600分的含金量高9.42%，那么就相当于高出56.5分，也就可以认为2004年的600分只相当于2005年的543.5分。由于2005年600分的含金量比2003年低7.10%，那么可以认为2005年的600分只相当与2003年的557.0分。再以湖北省为例，2005年理工600分的含金量比2004年的600分的含金量高7.55%，那么就相当于高出45分，也可以认为2004年的600分只相当于2005年的555.0分。由于2005年的600分的含金量比2003年的600分的含金量低了5.02%，也就相当于低了30分，也就可以认为2005年的600分仅相当于2003年的570分。换句话说，2003年的600分可相当于2005年的630分。2005年600分的含金量比2002年600分的含金量高6.39%。也就相当于高了38.0分，也就可以认为2002年的600分仅相当于2005年的562.0分。换句话说，2005年的600分可相当于2002年的638.0分。2004年的600分的含金量比2003年的600分的含金量低了12.57%，那么可以认为2004年的600分只相当与2003年的525分。这样就可以大体相比了，但还不太准确；因为这仅仅是计算得出的理论上的相对含金量，但据笔者的研究经验，从总体上看(个体另当别论)，计算得出的理论含金量往往偏高，还应乘上一个系数，使之有所降低，就相对比较准确一些。再结合笔者下面介绍的分数排序定位法进行分析、比较、修正，就更好一些。
5、系数在分数含金量区别法中的作用
为什么还要乘上一个系数，这是因为：(1)、上述所介绍的区别高考分数含金量的方法中采用的原始数据不是很准确，故而算出的含金量不是很精确，而要很精确又比较烦琐，况且也不是谁想算就算得出来(主要是没有准确的原始数据)，再说一般也此无必要。(2)、每年的高考情况都有千差万别，如每年参加高考的人数有不同，每年高考的考试内容有不同(即各科类每门试卷的考题有不同)，每年参加高考的考生的学习水平与所发挥的考试水平都有不同，等等。(3)、每年各省市区招生的总人数有不同，每个院校的招生人数有不同，尤其是每年考生的增长率与招生的增长率有不同，这里面既有总量的不同，也有个量(每个院校)的不同。(4)、大家虽然知道此600分与彼600分之含金量是不同的有区别的，但不知道具体量化比较的办法。(5)、尤其是由于使用了许多年，广大考生及家长都习惯了看绝对数字，并以绝对数字作为填报依据；等等。这些就导致了误差，这就需要具体的情况具体的分析，不同的情况不同的处理。
这个系数到底是多少呢？请网友看书。
为什么说这样比较准确一些，下面笔者还要结合分数排序定位法进行分析、比较、说明。
6、分数含金量区别法的使用方法及其实例
分数含金量区别法可以区分总量，也可以区分个量，即对院校的高考志愿填报有帮助吗？当然可以，当然有帮助。请看：
(1)、以华中科技大学近几年的录取分为例：
2003年的录取分为537分；
2004年的录取分为611分；
2005年的录取分为560分；
①用2003年的录取信息去预测2004年的录取分：
537＋75.42＝612.42≈612分
②用2004年的录取信息去预测2005年的录取分：
611-45.3＝565.7≈566分
612-45＝567分
(2)、以武汉大学近几年的录取分为例：
2003年的录取分为527分；
2004年的录取分为608分(有的资料为605分)；
2005年的录取分为569分；
①、用2003年的录取信息去预测2004年的录取分：
527＋83＝610分
②、用2004年的录取信息去预测2005年的录取分：
608-36＝572分 610-36＝574分
(3)、以武汉理工大学近几年的录取分为例：
2003年的录取分为512分；
2004年的录取分为584分；
2005年的录取分为539分；
①、用2003年的录取信息去预测2004年的录取分：
512＋75.42＝587.42≈587分
②、用2004年的录取信息去预测2005年的录取分：
584-45.3＝538.7≈539分 587-45＝542分
(4)、以华中师范大学近几年的录取分为例：
2003年的录取分为529分；
2004年的录取分为585分；
2005年的投档分为542分；
①、用2003年的录取信息去预测2004年的录取分：
529＋60＝589分
②、用2004年的录取信息去预测2005年的录取分：
589-45＝544分
(5)、以中南财经政法大学近几年的录取分为例：
2003年的录取分为512分；
2004年的录取分为576分；
2005年的录取分为543分；
①、用2003年的录取信息去预测2004年的录取分：
512＋68＝580分
②、用2004年的录取信息去预测2005年的录取分：
576-36＝540分 580-36＝544分
(6)、以中国地质大学近几年的录取分为例：
2003年的录取分为518分；
2004年的录取分为572分；
2005年的投档分为542分；
①、用2003年的录取信息去预测2004年的录取分：
518＋60＝578分
②、用2004年的录取信息去预测2005年的录取分：
572-36＝536分 578-36＝542分
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以上举例中教育部直属在汉高校仅剩华中农业大学，这是因其属于农业类院校，录取分数一般较低且多在本科第一批录取控制分数线附近，故未具体加以分析。
准确运用分数含金量区别法的难点在于：在什么条件、什么情况下采用什么系数？虽然系数仅有几个。在这里作者告诉大家所采用系数的理由，……请网友看书。
武大2003年预测2004年高达75分的含金量区别分，为什么采用1.1系数？2004年预测2005年只有45分的含金量的区别分，为什么又采用系数？原因较多，在两线差加修正值法选择学校中详细解答。
武汉理工大学2003年预测2004年高达75分的含金量区别分，为什么不采用系数？
华中师范大学2003年预测2004年高达75分的含金量的区别分，为什么采用系数加以调整？请网友看书。余下的，限于篇幅就不一一解答了。
根据上述举例可以说明：(1)…… 、(2)、……请网友看书。
(3)、是否采用系数和采用什么系数，可把握一个基本原则就是，自己采用要有能说服自己的理由。(4)、实在找不到说服自己的理由或不知是否采用系数和采用什么系数，那就结合下面的分数排序定位法一起来用就ΟΚ了。