(新华调查)“超级大班”和生源不足——当城乡教育陷入失衡发展困境
新华网合肥10月31日电(记者何宗渝、王圣志)一间只有60平方米左右的教室，却排列了约120张课桌，挤满了122名学生，还有学生甚至坐到了过道中间听老师讲课。这是日前记者在安徽省临泉县第二中学初三(6)班教室里看到的情景。
据了解，像这样超过100人的“超级大班”在临泉县城的中小学占有很高比例，而临泉的一些农村学校却面临生源不足的窘境。城市学校出现“超级大班”和农村学校生源不足，已经成为城乡教育均衡发展亟待破解的难题。
60平方米的教室挤了122名学生
记者走进临泉二中，首先看到的是除了几栋略显破旧的教学楼，就是整齐停放在教学楼前的数千辆自行车。学校一名负责人告诉记者，这些自行车基本上都是学生的，几乎占满了学校的所有空地，学生下课后都没地方活动。
在班主任赵从献的指引下，记者来到了初三(6)班教室，眼前的情景不禁让记者惊愕：60平方米左右的教室里，黑压压地挤满了122名学生，前后两排课桌紧挨着学生身体，间距不足30厘米。还有学生甚至坐到了过道中间，只能斜靠在旁边的课桌上听老师讲课。
“初一的时候全班只有90多人，初二就增加到100多人，现在有120多人了。” 初三(6)班学生韩超杰说，“上课时大家都紧挨在一起，根本就不能动，下课了想上厕所都要挤半天才能出去。”
“我们班教室里连风扇都没有，一到夏天就闷得不行，只能拿书本扇着风上课。”学生詹竣婷说，“人实在是太多了，叫出每一个同学的名字都很困难。”
“我们班可能还不是人数最多的班级，老师也普遍反映工作量太大，为了让学生听清楚，老师们都拉大了嗓门讲课。”赵从献说，“在这种师生比例严重失调的情况下，教学质量很难保证。” 对优质教育资源的趋之若鹜
对于“超级大班”现象，当地教育部门和学校领导也表示很无奈。“临泉有200多万人，在校学生就有40多万人，而教师只有1.1万名左右，还缺3000余人，师生比例失调问题很难在短时间内解决。”临泉县教育局基础教育科负责人王玮说。
临泉二中的几位老师告诉记者，现在一个班的人数已经较以前增加了一倍，老师的工作量也就增加了一倍，班级的管理难度更大了，师生的身心健康也得不到保证。“如果我想和每一个同学谈一次心，至少就得用两周时间，班级管理根本不可能面面俱到。”一位班主任老师说。
临泉二中副校长李兴志认为，学生人数严重超标，除了划片招生范围内学生人数本来就多，还因为很多学生都是择校生，并且大多来自农村。“目前城市学校的教育资源和教学质量明显优于农村学校，很多农民外出打工挣钱后，就把孩子送到城里上学，这体现了他们意识的改变，但同时也就造成了城市学校的‘超级大班’和农村学校生源不足现象。”
“除了择校生外，还有一部分学生是通过非正常渠道将户口迁入学校招生区域，从而获得入学资格的。”李兴志说，“人家能想办法，通过‘独户’‘挂户’方式把学生的户口迁来，我们就不能不接收，学校对此也很为难。”
农村学校整合与师资建设应加快
家长想为孩子提供更好的学习环境原本无可厚非，但由此引发的就是城市学校的“超级大班”现象和农村学校由于生源不足而无法形成办学规模，如果这些问题得不到及时解决，城乡教育差距将进一步拉大。
“目前优质教育资源主要集中在城市，越来越多的农村学生也进入城市‘争夺’这些资源，而农村资源又大量闲置。”临泉县教育局副局长曹亚彬说，虽然很多地方已经对农村学校进行了拆并整合，但学校建设、师资水平和教师结构问题依然突出。在临泉，“农转教师”的数量就占到了农村教师总量的40%左右。
此外，随着城市规模的不断扩大，学生人数也越来越多，城市学校数量和规模的增长速度已经滞后于学生人数的增长速度。记者在合肥市区几所中小学了解到，班级人数超过80人早就不是奇闻了。
记者走访的几所学校和教育部门的负责人都认为，要从根本上解决这些矛盾，必须继续加大投入，除了要在城市建立更多的优质学校，还要加快农村学校的整合和师资建设，让教师留得住、学生学得好，从而统筹城乡教育均衡发展。