广州高考一模原始分算法将严重影响总分令 家长担心高校录取对考生不公平
广州“一模”物理题易化学难，选化学考生总分被拉低
专题撰文 时报记者 祝勇 李帆 实习生 李苗 专题摄影 时报记者 周涛
3月19日至21日，6万多考生参加了广州市高中毕业班综合测试（一）（简称“一模”）。但是，面对考试成绩，不少考生及其家长提出疑问：“一模”考试理科“X”任选三科之间难度差别大，其中物理、化学两科全市平均分相差10多分，考生因选科不同而总分差异较大，真实水平难以真实体现。那么，正式高考会不会遇到相似情况？万一出现，岂不是对选择难度较大科目的考生群体不公平，会在高考录取时吃亏？高考命题方会如何应对这些问题？
家长
选考科目难总分低 担心考生高考吃亏
“我感到担忧，希望问题引起有关部门重视。”昨天，广州市65中高三学生家长周先生告诉记者，孩子参加广州“一模”考试后，成绩原本不错，但和朋友交流发现，不错的成绩暗藏诸多变数。“一模”是按照高考新方案进行，项目为“3 文/理基础 X”，他的孩子是理科生，必须考语文、理科数学、英语、理科基础4门，和其他理科生一样，还要从物理、化学、生物三科（即X科）中任选一门，因平时化学基础不错，所以“X”科选了化学。
但是，“一模”考试，周先生的孩子化学考了90分，主要原因是化学题目较难，全市平均分85分左右，其他4科平均分达125分，算是较高。由于化学拉了后腿，总分加起来仅592分。而周先生一个朋友的孩子在另一所中学读理科，选考项目是物理，“一模”考试物理134分，而全市物理平均分约100分，虽然其他4科平均分不到125分，由于物理科分数拉高，总分达614分，反而比周先生的儿子高。
“现在只是模拟考试，说不清楚高考到底物理难，还是化学难，但有点可以确定，就是高考时可能出现这种各科难度相差较大的情况，那么选择较难科目的考生，不是吃大亏？”周先生表示，这些不止个别考生的问题，全省那么多考生，理科生有物理、化学、生物3种科目选择，文科生有政治、历史、地理，若科目间难度差别大，而高校录取时主要看总分，难免不会造成大面积的不公平。
中学
选物理全上重点线 选化学一个都没上
随后，记者从广州一些中学高三年级了解到，周先生所说的情况在“一模”考试中普遍存在。根据各所中学反映，此次广州“一模”考试主要是理科的物理、化学、生物三科难度差距较大，全市考生平均分相差10多分，但文科的政治、历史、地理三科难度相差不大，仅相差几分。
广州某示范性高中负责人说，该校高三有一个理科重点班，考生平时成绩不错，“一模”考试后，学校按高校录取分数线对照，结果发现选考物理的都上了重点线，而选考化学的一个都没上，原因之一就是两科考生平均分相差10多分。而广州某市属重点中学负责人也表示，该校“一模”物理考生和化学考生平均分相差10多分，而文科各科差不多，很多理科考生前4科分数差不多，关键是“X”科不一样，导致总分相差大。
华师附中校长吴颍民告诉记者，现在，广东高考新方案采用原始分计分，而选科中有一个“X”不定项，各科难度差异必然存在，只能希望尽量缩小差距。命题部门会有一个平均分的控制，但能否达到目标，谁都无法完全把握。考生只要选不同的学科，就会有风险，有区别，选文科的和选理科的也有区别，绝对相等不可能。考试命题部门不可能知道考生整体情况，只能对过去的数据来把握命题难易度。
“这是考生和家长无法掌控的，不要太过担忧。”广大附中高三年级级长陈老师表示，采用原始分，“X”各科之间因难度差异分数差异，不可避免。希望有关方面根据“一模”情况，对难度系数作调整，二模时命题得更科学合理。此次新方案后首次大考，相信下次会调整得更理想，而高考是由省里命题，相信命题时更会注意把握难度差别，避免造成各科难度差距大。
考生
“X”科实行标准分 弊端仍然非常明显
广东某高校大四学生小李是2003年参加广东高考，当年，广东采取“3 文理大综合 X”，实行标准分录取。据了解，标准分是以考生分数在所有参加同科目考试的考生分数中所占的名次或顺序为主体来换算，所以即使考生选择不同的“X”科，也不会因难度不同导致不公。如：两名学生一个选化学，考了60分，一个选物理，考了70分，但考试全省化学平均分只有50分，而物理平均分80分，那即使选物理的原始分数比较高，但按排名计算标准分换算，考物理的学生标准分数肯定比考化学的低，这样就客观地显示考生在全省同类考生中的能力水平。
虽然在难度比较上标准分有一定公平性，就整体而言，标准分的弊端非常明显。因标准分是通过考生排名顺序换算，造成成绩普通学生为追求高分，即使喜欢物理、化学热门科目也不敢报考，而是选择冷门科目。
“综合看来，还是原始分比较科学客观。”李小姐认为，如果各科卷面难度差异能保持在一定程度以内，相比标准分，原始分更清晰反映考生实际水平，即使分数很高的学生也能知道自己的不足，而不是功利地通过选考冷门科目，片面追求所谓的标准分高分。
高校 X科与原始分相遇国内少见
X科与原始分首次碰撞导致的高考选考科目的选择难题，无疑给考生带来了忧虑，那么高校对此如何看呢？昨日，记者采访了本地多所高校招生办的负责人。受访者无一例外地指出，高考科目的不同必然会导致考试难易程度的不同，这会直接反映到分值上，也是考生必须面对的问题，考生应该事先就有这样的心理准备，无需太过惊慌。
同时，也有人表示，目前在全国实行“3 综合 X”高考新方案的省份只有广东、山东、海南、宁夏四个，而在这四个省份中，只有广东首次独特地采用原始分计分方式，而其他三个省份仍采用标准分。也就是说，广东高考原始分与选考“X”科相遇的情况，在全国来说都是十分少见的。
模拟考并不代表高考
面对广州考生的担忧，一些高校招生办负责人表示，首先，各地市的模拟考试与高考不同，高考时应该不会出现类似情况；第二，即使高考时出现类似情况，高校招生也会有相应的具体考虑。
广州大学招生办王永云主任表示，广州市的一模考试毕竟不是广东省教育考试院的权威命题，也不代表今年高考命题水平。相信正式高考时，全省高考命题会解决这一难题。广东外语外贸大学、华南师范大学等高校负责招生工作的有关人士也指出，目前广东省的高考命题工作还未最后确定。高校的招生专业和招生计划也刚刚完成，也还未正式编订成书下发。因此考生不宜因为一次模拟考试出现的问题，就确定今年高考也会出现类似问题。
考虑在录取时适当倾斜
广东某高校招生办负责人表示，假如高考时，真的因各科题目难度不一，导致部分考生总分偏低，可以在高校录取时适当予以倾斜。比如，如果学校理科专业招收物理、化学、生物三种考生，同样是上线的报考考生，如果今年选考化学科的考生整体分数偏低，那高校在权利允许的情况下，可以适当低分录取化学考生，因为学校不可能所有专业只要物理生、不要化学生，这样报考物理和化学的考生就可以平衡一下了。
也有部分负责人提出，能否像美术、音乐等术科考试一样，在大文大理的分数线之下再多设几条细的录取分数线，比如选考物理类总分分数线、选考化学类总分分数线等。在录取时，让高校参照录取，这些细的分数线可以定得相对略低一些。当然，这只适合广东的高校，全国那么多高校，不可能因为广东的高考政策，而调整自己的招生方式。
回应
市教研室：难度差异刻意设计
据了解，广州“一模”考试由广州市教研室出题，“二模”考试将在4月23日至25日进行。
昨天，广州市教研室有关人士表示，此次“一模”命题文科政、史、地三科难度相差不大，而理科三科之间平均分相差10多分，这是命题方刻意设计的难度差异，让考试结果既有各科难度一致时的分数差，也有各科难度不同时的分数差，可以让学生们有个心理准备。因为谁也不知道高考命题时，各科难度把握怎样，所以把可能出现的情况，先在“一模”时让学生感受到，“从技术层面上讲，我们在命题设计时，可以做到缩小各科难度差距，这次文科三个任选科之间难度差距不大就是证明。”
省教考院：命题力保公平公正
广东省教育考试院有关人士则表示，广州市一模考试出现的化学偏难、考分较低的情况，省教育考试院并不知情，对此不表态，建议考生、家长去询问考试组织单位。
但说到2007年广东高考会不会碰到类似问题，考生如何选择？他表示，首先，高考时考生报考选考科目是跟他的学习科目一致，也就是说，学习化学科目的考生不一定会去报考物理或生物。因为从高二起，他就确定自己的学习方向，如果因模拟考试难易就临时转变选考科目，反而适得其反。考生确定选考科目一方面要考虑爱好和特长，另一方面应考虑未来职业意向的发展，能否被合适的专业录取。
其次，广东各高校什么专业选考什么科目，大致情况在很早前就已下发到学校，考生事先已经知道，在报考时应心中有数。
再次，广东的高考命题专家是高校权威专家，经过专业组织培训。今年高考新变化必然给命题带来难度，但专家组会进行平衡，力求命题确保公平公正，不仅表现分值上，更多表现在内涵上。
许多高校招生办负责人表示，目前各大高校2007年的高考招生计划、招生专业要求的选考科目没最后敲定，具体细则正在商讨、调整，对于各专业如何录取、选考科目会对录取造成何种影响仍是未知数，因此涉及到招生录取有很多不确定因素，考生不必太过担忧。
2007年广东高考新方案
广东2007年高考改革，计分方式由标准分改为原始分，采取“必考”（3门基本科） “指定选考”（文科基础/理科基础） “任选”（即X科）的模式，简称“3 文基/理基 X”。
2007广东高考科目设置
简称为“3 文基/理基 X”。其中：
3=语文、数学(分文、理)、英语；
文基=政、史、地(70%)、理、化、生(30%)；
理基=政、史、地(30%)、理、化、生(70%)
X：物理、化学、生物、思想政治、历史、地理、音乐术科、美术术科、体育术科
考生学科组合
文科专业：语 数(文) 英 文基 政/史/地
理科专业：语 数(理) 英 理基 理/化/生
体育、艺术类：语 数(文/理) 英 文基/理基 术科