媒体融合需要全能记者
“现在你能想象聘请一位不懂电脑的记者吗？十年后你同样不能想象聘请一位不能跨媒体工作的记者。”
对于刚刚过去的奥运会，人们在记住体育明星那闪耀瞬间的同时，也会留意到一旁那些手持麦克风和“长枪大炮”（专业新闻摄影、录影器材）的记者们。印第安纳星报派出了一名“背囊记者”Matt Detrich全程报道奥运。
所谓“背囊记者”，就是掌握了全面的多媒体技能，能够同时承担文字、图片、音频、视频等报道任务的全能型记者。这些记者背一个包，里面有笔、摄像机、笔记本电脑、录音笔等，记者随时随地记录下突发的事情。MSNBC网站的普勒斯顿。门登霍尔就是“背囊记者”的典型，他历时半个月，穿越阿富汗，发回了大量的文字稿件、静态照片、录音和录像等，在广播台和网站播出。
可以设想，你在路上看到一位突发疾病的老人倒地，好心路人现场施救。作为记者，你的职责就是记录下事件本身，并告知公众发生了什么。于是你迅速拿出摄像机，将事情经过录制成短片，在笔记本电脑上简单剪辑，通过系统发到主编那里，以视频新闻即时播出，同时你撰写的消息稿发布到了网站上，并且还配有你用数码相机拍摄下的清晰的画面……这个时候的你，就是全能记者。生活节奏加快的今天，许多好新闻往往都是“抢”出来的。培养专业全能记者，也是目前媒体融合形势下的必然需求。
资深的媒体专家陆小华曾经表示：每一个时代都会发生一些规则性变化。就以新闻观为例，在报纸时代，“昨日”发生的就是新闻；在广播时代，“今天”发生的才是新闻；在电视时代，“现在”正在发生的才是最符合要求的新闻；而在网络时代，与全球各地正在发生的新闻同步报道才叫新闻。人们曾经很长时间不承认网站是媒体，现在终于承认了。承认了网站是媒体后，就要研究网络媒体会产生什么影响，会产生什么新问题。更值得我们注意的规则性变化是媒体间的界限越来越模糊，新闻信息业与其他行业互相进入的趋势越来越明显。
如何培养媒体融合形势下的新型人才——全能记者？这无疑需要技术平台的有利保障。一些高校依托自身的优势学科，制定个性化教学方案，突出自身的教学特色。如以理工见长的华中科技大学开设传播学网络传播专业，在课程设置上突出文理交叉的宗旨，强调应用训练的重要性，以多媒体技术、网站策划设计和网络信息管理为办学特点，探索出一种人文社科与信息学科大跨度交叉的教学模式；如中国农业大学的传播学专业立足农业信息传播，特别是科教影视传播和农村传播领域……
除此之外，高校还在尝试新专业及方向的开设，如南京大学金陵学院在国内高校首次开设媒体融合专业（方向），已于2007年秋季开始招生。2009年，该院又将招收国内首批掌上媒体专业方向学生。掌上媒体？很新鲜吧。在手机全面迈入3G时代的今天，掌握手机媒体特性并熟悉其信息发布流程的人才更是少之又少。掌上媒体专业的开设，为新时代的传媒人才培养提供契机。要知道，新时代的传媒人，就是要掌握传媒业最前沿的发展情况。