2日凌晨北京大学本科招办负责人表示，依照教育部有关规定，北京大学招生办在核实全部事情之后决定，放弃录取重庆考生何川洋，并报学校批准。（《成都商报》7月2日）
北大放弃的不是一个高考(论坛)状元，而是一个弄虚作假的考生，为了维护制度的尊严和高考录取的公平正义。但值得一提的是，对此有相当一部分舆论表示遗憾，认为应该其一个机会，云云。犯了错就要改正错误，就要为错误承担责任，这是最基本的“社会规则”——无原则的宽容，会导致制度和规则的扭曲，会让暗箱操作更加泛滥。
看上去，这折射出社会的包容和善良。但仔细想一想，这种“同情和遗憾”，其实并非是真正的“胸怀宽广”，而更多地附着在“高考状元”的光环之上，反衬出某种对于高分的“迷恋情结”。不妨扪心自问，如果何川洋的高考成绩并不优秀，他还能获得舆论的同情吗？我想不能。长期以来，世人习惯于将“优秀”与“高分”简单地划上等号，正因如此，很多人才对一个本不需要造假就能考到高分的学子被北大放弃，才感到无节制的遗憾。
“高分=优秀”的无形价值评价，通行于社会和教育领域。所谓宝剑锋从磨砺出，我不否认，高考成绩拔尖者都是学业优秀的考生；但考试成绩出众，并不能说明学生综合素质也与高分同步，尤其是在现行应试教育体制下。且看现实中有多少高考状元“生活不能自理”，再返观重庆这个造假的高考状元，都是例证。正是由于我们的教育施行单边主义的“高分功利评价”和培养机制，才让越来越多的考生“高分低能”、重成绩而轻人格品性的塑造。
报道说，被北大放弃的何川洋“难过得说不出话来”。我理解这种失落的情绪，不过我建议他尽快振作起来，引以为鉴，重塑诚实做人的品格。与之相比，我更赞赏湖北考生周海洋主动放弃的坦然。因为在今年高考中写出一首古体长诗《站在黄花岗陵园的门口》，周海洋获得湖北卷作文满分。而一些本科院校向他敞开大门，尽管他的总分只有370分。但他决定放弃各大高校向他伸出的“橄榄枝”，明年再战高考。他说：“我认为他们不应该录取我。如果真要录取我的话，应该在我继续读一两年之后，拿到达到或接近它的分数之后再录我。不能凭一篇作文就录取我，对于那些考了很多年的同学，这样确实不公平。”
周海洋不是一个优秀的考生，尽管他的高考作文获得满分。但同样的高考，周海洋却交出了一份更值得肯定的合格答卷：这份坦然，这份诚实，这份正直，这份对于制度和规则的坚守，比高考状元的光环更值得珍藏。说句实在话，我们并不缺高考状元，我们缺的恰恰是如此主动放弃的坦然。这是教育的失败。