09年高考词汇共2250个，包括400个词组
研究《考试说明》提高复习备考效率
英语特级教师 程中一
现在，高三学生手边都有一本《普通高等学校全国统一考试大纲说明》（下文中简称《考试说明》），不少同学和部分教师虽然知道它很重要，但却不知道它重要在哪些方面，如何充分地使用它。下面就2009年英语学科高考的《考试说明》谈谈它在高考复习备考中的作用以及如何有效地使用它。
一、为什么说《考试说明》很重要？
相当一部分教师和同学，拿到《考试说明》就直接翻到某一学科的内容，看看有什么变化，这是可以理解的。因为《考试说明》确实传达了考试和试题的一些具体信息，但是出版《考试说明》的作用远远不仅于此。
要想了解2009年《考试说明》的作用，就一定要认真阅读这本书的“前言”。
“前言”中明确指出：“《考试说明》细化了《考试大纲》对考试的知识内容要求和能力要求，明确了试题的题型比例、难以比例，并附有参考试卷，亦有助于考生复习是对《考试大纲》的理解。”是体现命题指导思想与基本原则的刚领性文件，科学准确地体现选拔性考试的要求，具有规范考试命题和指导考试备考的双重作用，也是保证考试‘公平、公正’，增加考试透明度的基础。
看了这段话，大家就会明白《考试说明》在以下几个方面体现了它的重要性。
●高考试题的命制要受《考试说明》的“规范”，要体现《考试说明》的指导思想、基本原则和考试要求，这就是说，它是考试命题的重要依据。
●广大考生通过阅读《考试说明》，不但能明确考试原则和要求，还能够了解试卷中会出现哪些题型；在不同的题型中，要考查哪些知识和能力；通过样题了解试卷的整体布局，了解整个试卷和不同题目基本的难易程度。公开出版具有权威性的《考试说明》，使考生和教师在复习备考过程中不必听信传言和猜测。这就是说，它是考生了解高考最正确的途径。
●明确地了解考试，可以使考生明确复习的范围，减少盲目性和不必要的焦虑；使考生不会在考试中由于对试题类型生疏或对考查目的不明确而导致发挥失常，成绩失真。这就是说，它能够起到指导考生复习的作用。
●《考试说明》以考试机构文件的方式公布考试的基本原则和范围，增加考试的透明度，有利于确保考试的“公平、公正”。
二、从2009年英语高考《考试说明》中能获得哪些信息？
1.2009年英语高考《考试说明》有哪些基本内容？
《考试说明》的正文有三部分：Ⅰ.关于考试要求的说明 Ⅱ.关于考试形式与试卷结构的说明 Ⅲ.参考试卷（全国卷）、答案及评分参考和听力部分的录音稿。
附录部分：词汇表。共2250词汇，包括400个短语。
《考试说明》是纲领性的文件，对于它的学习与理解需要思考，需要将原则与样题和考题实例进行参照。
2.《考试说明》中样题和考题的差别和作用是什么？
在《考试说明》中参考试卷（全国卷I），目的是以具体实例来说明考试的内容、形式和要求。
参考试卷是《考试说明》的正文部分，通常从以往的考题中选择组合而成，体现了未来一年将要使用的试卷的基本形式、题型和评分原则，是“纲领性文件”的一部分。如果样题的形式和内容与考题有出入，未来一年的试卷形式和试题要求将以样题为准。
参考试卷目的是为考生和教师提供试卷的实例。高考重视试题的稳定性，参考试卷更清楚地体现了09年试卷的整体风格与难度布局，命题思路与材料选择，各题考点与难度设计等等。可以说考题是理解《考试说明》和复习备考的重要资料。
3.《考试说明》中以文字方式传递了哪些信息？
在考试说明中有些信息是以文字的方式明确表达的。如：考试的性质、内容和形式；书面表达的评分原则，各档次的给分范围和要求等。
阅读这些文字信息，教师和同学们会感到它说得很清楚，但细细一想又会觉得它的表述概念化。
4.需要在样题和考题实例中理解和体会哪些信息？
2009年英语高考《考试说明》含参考试卷，他们提供了丰富的信息。好好做高考原题，理解和明确它的考点和难度，发现个人的问题与差距，并有针对性地解决它们。这远比花大量的时间和精力去做模仿的“全真”考题要更有价值。
阅读和解答这套题，你能否理解和体会以下信息：
●单项填空题目不偏不怪，注重试题语境的丰满。主要考查考生的语法知识及其在特定语境中应用。
●完形填空试题语篇完整、难度不大，内容夹叙夹议。考点为常用词，覆盖面大，注重在语篇的上下文中考查考生准确用词的能力。
●阅读理解选材的题材、体裁丰富。语言材料的难度有层次变化。阅读技能考查比较全面。
●写作 第一节 短文改错 错误类型包括词法、句法、行文逻辑等。第二节 书面表达 要求考生表达试题要求的内容。
三、如何使用好2009年英语高考《考试说明》？
既然《考试说明》如此重要，高三学生又人手一册，那么如何有效地使用这本书就显得非常必要了。
1.了解词汇表，明确参加高考掌握的词汇
关于参加高考需要掌握多少词汇，教师和学生众说纷纭。很多复习资料和高考指导中都要求考生扩大词汇量，有的提出要掌握3500左右，还有的甚至提出5000左右。既然《考试说明》是权威性的文件，学生就要在复习中了解和掌握其中的词汇表。下面就学生和教师经常提出的几个问题来介绍、了解词汇表，掌握词汇表的使用。
（1）高考词汇表中的词汇总量是多少？
●2009年英高考《考试说明》词汇表中有1850个单词（其中标有*星号需了解中文意思的5个词，即author, conversation, infer, paragraph, title）。
●有400个词组和短语。
●词汇总量为2250个。
（2）高考词汇表中的词汇比高中课本中的词汇多吗？
回答是否定的。使用以《初、高中英语教学大纲》为依据编写的初、高中教材的学生在课本中学到的词汇几乎全部包括在高考词汇表中。高中学生如果能真正掌握所学过的词汇，参加高考并取得好成绩是没有问题的。
（3）高考试题中使用的词汇会超出词汇表吗？
●想了解这个问题，首先要明确什么叫“超出词汇表”。人们通常认为，如果试题中出现了词汇表中没有的词，就是“超出”了。但是，在命题的统计中不是这样界定的。教师和学生们应注意高考词汇表后面有一个构词法附录，这说明，高考词汇表中的词根据构词法原则生成的词不属于“超出词汇表”。例如：词汇表中有act，active，actor，actress，根据构词法加后缀-tion生成的action就没有在词汇表中。action如果出现在试题中，不会属于“超了词汇表”范围。对于类似情况，我们教师和学生要有准确的理解。
●每年高考试卷中的确会出现一些“超出词汇表”范围的词汇。这些词汇主要出现在阅读语篇中。教学大纲要求高中学生能够读懂生词率不超过3%的语言材料。事实上，历年高考所选用的语篇生词率从未超过3%。对于生词，试卷基本采取三种处理方法：
①加注中文；
②要求学生能够根据清晰的上下文内容推测词义；
③虽然是生词，但不影响考生对全文的理解，对其不作处理，保持文章的原法原味。
（4）对高考词汇表中的词，考生应掌握到什么程度？
●对高考词汇表中的1850个词，400个词组和短语，基础不同的学生可以要求自己掌握到不同程度。这样才是实事求是的学习态度。
●对于英语学习基础较弱的学生，要达到对所有单词能认识，能理解其中文含意的程度。通过考前109天的努力，对1850个词达到认字的水平是可以做到的。做到这一点，对这些学生的英语水平和成绩提高会有很大帮助。
●低于已经认识词汇表中所有单词的学生，可以在词汇、词组和短语的应用方面下功夫。力求句子和语篇层面掌握这些词的意义和用法。
●对于学有余力的学生，可以在扩大阅读量的同时扩大词汇量，在阅读中，在语言情境中学习和掌握词汇。这对于提高自己的英语应用水平和学习成绩会有所帮助。
2.理解书面表达的评分原则，有步骤地提高书面表达能力
2009年高考英语《考试说明》参考试卷中对书面表达题的评分原则，各档次的给分范围和要求，以及词数的要求均有规定。建议教师对评分原则、内容和要求，认真分析研究，使自己对学生的指导更加准确到位。
一、 书面表达的评分原则
1） 本题总分为25分，按5个档次给分。
2） 评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求衡量，确定或调整呢个档次，最后给分。
3） 次数少于80和多于120的，从总分中减去2分。
4） 评分时应注意的主要内容为: 内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性及上下文及上下文的连贯性。
5） 拼写与标点符号是语言准确性的一个方面。评分时应使其对交际的影响处呢高度予以考虑。英、美拼写及词汇用法均可接受。
6） 如书写较差以致影响交际，将分数降低一个档次。
二、各档次的给分范围和要求（详情见《文科考试说明》 P347）
第五档（21分—25分）
第四档（16分—20分）
第三档（11分—15分）
第二档（6分—10分）
第一档（1分—5分）
（5）了解这些修改对学生的复习备考有什么作用？
●根据评分原则，对自己所写的短文进行自我评价和相互评价。
学生应根据评分原则对自己的书面表达作品，从题目要求的几个方面进行自我评价，并进行必要的修改。同时，可以开展同学之间的互评，其他同学的活跃思维会给自己启发；修改真实的错误也有利于提高自己识别和修改错误的能力。
●教师可根据书面表达的不同要求，指导学生审题，进行富有创造性的思维活动，引导他们合乎逻辑地组织语言，自主谋篇，努力提高语言应用的质量。
3.将《考试说明》、参考试卷和《试题分析》结合使用
由于《考试说明》是纲领性的文件，有时教师和学生会感到它的文字抽象，读起来不难，准确理解不容易。
《考试说明》是纲领，高考试题是纲领指导下的实践，《试题分析》是对实践的分析和反思。教师如果将这三个由命题专家写出来的材料结合起来阅读和研究，就会加深对高考的理解，就会在高考复习中对学生实施有效的指导。这不但有利于提高学生的成绩，更主要的是为学生的英语深造打下良好的基础。在这个工作和研究的过程中，教师本身的业务素质和研究能力也能获得提高。
如果我们高三教师和学生能较好的了解、有效的使用《考试说明》，减少复习过程中的盲目性，就能提高复习的效率和实效，在高考中发挥的水平。