周之南（长沙媒体从业者）
为进一步规范普通中小学办学行为，大力推进素质教育，湖南省教育厅13日出台文件，要求严格落实课程计划，普通高中不得文、理分科，这在全国尚属首次。
以红头文件的形式明确要求高中不得文理分科，若以此为标准来判断，称湖南的举措“在全国尚属首次”也许并没有什么问题。但是，如果我们进一步探求一下，取消高中文理分科的实质是什么，问题可能就稍显复杂了。通俗地说，高中文理不分科意味着所有学生都应当学习高中所开设的所有课程，而不是“文科政史地，理科理化生”。以这个要求看，不少省份的做法其实都能够达到文理不分科的标准。
这样以来，是不是有点陷入了“不说还明白，越说越糊涂”的迷局？如果“文科考生学理化，理科考生学史地”就算是文理不分科的话，相信全国相当多的地方已经完成了取消文理分科的历史使命。那么，今年2月份教育部还在全国范围内征求公众对取消高中文理分科的意见，这到底有什么意义呢？公众的热情参与，甚至可以说吵得不可开交，只能说明公众错把“高中文理不分科”理解成了“高考(论坛)文理不分科”。赞成者认为到大学以后再分科有利于人的全面发展，反对者认为会增加学生的学习负担，这些典型的意见事实上都建立在“高考文理不分科”的基础上。
湖南方面几乎是特地指出了“高中文理不分科”与“高考文理不分科”的区别，有关人士强调“文理不分科之后，对高考没有什么影响”。也就是说，高考仍旧执行目前的文理分科做法。尽管教育主管部门一直强调高中是基础教育，但高中早已成为高校的“预科”几乎是不争的事实。在这种情况下，高考制度改革对整个高中教育的改革显然具有指挥棒的决定性意义。
上有政策之后，必然是下有对策。所谓行政班与兴趣班的说法，在主管部门看来是反分科的工具，在学校看来其实就是分科的幌子。旨在反对分科的会考制度，有一些省份已经实施了十多年，从今天我们还要来讨论分不分科的现实来看，所谓“高中不分文理科”在理论上是成立的，在现实中是被异化和架空了的。正因为如此，红头文件大可以去明确规定高中取消文理分科，这样一方面符合政策大方向上的正确，二来并没有任何风险可言。反正，高中文理不分科只是一个文字游戏。
既然高中教育与高考已经无法分开，那么讨论和实施不分科问题就必然不能绕开高考改革来进行。这样的改革不一定非要采取激进的形式，哪怕是像海南那样规定“会考分数以10%的比例计入高考成绩”，探索性质的高考制度改革也会对分不分科的问题产生巨大的影响。