日前，《2007年全国普通高等学校招生全国统一考试大纲》出台，考试大纲对控制高考命题、引领考试方向、体现教育功能等方面起到主导作用。
今年高考与去年相比有什么变化？在三个月的时间里如何有针对性地复习？8日，记者请哈师大附中高三把关教师进行解读。
地理：突出能力测试
解读：哈师大附中地理教研组组长、高级教师闫凯东
考纲变化：
今年文科综合地理考纲总体来说，与去年相比保持稳定。在考试能力要求、考试内容、考试形式与试卷结构、题型示例等方面没有变化。地理知识考试范围基本稳定，只有个别知识点作了调整。符合考试中心一贯强调的“稳中求变”的高考思想，共有三处变化：一是将“资源问题”改为“人类对陆地自然资源的开发利用与保护”；二是将“长江概况；水系及水文特征；经济意义；开发利用和治理。黄河概况；水系及水文特征；经济意义；开发利用和治理。珠江的水系组成和水文特征；红水河水能资源的开发利用。”改为“长江、黄河、珠江的概况；水系及水文特征；经济意义；开发利用和治理”；三是删去了“世界粮食问题”。
地理考试大纲的特点是：一是突出能力测试为主导,考查学生基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学进行分析、解决实际问题的能力。大纲仍旧强调地理学科知识的整体、综合把握。强调测试既反映学科和学科间的联系，知识之间的系统联系，又注重多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。
二是考试范围涵盖中学高、初中阶段全部内容，即考查知识点由四大板块(自然地理和地图、人文地理、世界地理、中国地理)，八本教材组成，重点知识突出。
三是试卷组卷形势与往年类似：试卷一般包括选择题和综合题等题型。文科综合3科分值比例仍大致为1：1：1。试题难度包括容易题(约30%)、中等难度题(约50%)和难题(约20%)，以中等难度题为主。估计地理分数和题型类型仍为文综前11题为地理的选择题。综合题第36题(或增加37题)为地理题，分值为36分，最后一道39题(或40题)应该是3个学科综合在一起的，地理在其中应该占20分。这样地理整体的分数应为选择题44分，综合题56分。
复习建议：
目前考生复习大体均处在一轮结束，一模正在进行中，此时复习一是应对照考纲，对照教材，梳理知识结构，查缺补漏。重视基础知识(包括原理、概念、事实)和基本能力(包括技能、方法、思路)。
二是演练历年高考真题(尤其近两年)。深刻体会出题者的用意，领会的命题者的思想(近几年一直稳定、统一)，演练真题目的是掌握如何才能获取和解读信息，调动和运用知识，描述和阐释事物，论证和探讨问题。分析高考题是如何考查思维，体现能力的。
三是注重文字表述能力培养。地理试卷综合题分值为56分。考生在复习过程中要经常回归教材，尽量利用教材中的语言组织答案。因为教材中的叙述和文字描述是相对科学和完整的。对某一问题的解答，应语言规范，表述思路清楚，书写要注意有条理，准确地进行定性和定量的描述。
历史：三种题型不变
解读：哈师大附中高级教师吕静
考纲变化：
考试大纲中相关的历史知识和能力考查较去年基本不变。从能力要求看它要求的“获取和解读信息的能力”，让我们直接联想到选择题中还会出现用具体史料(引用来的史料)指向下对ABCD做判断的模式，问答题中的“材料解析”模式；老纲要求的“调动和运用知识的能力”，使我们直接回忆起2006年全国2卷中第12~19题，说在考你纯粹记忆，教材上的文字又与标准答案有点差距，只能说在考我们对教材原文的调动和运用，过去我们叫做“理解能力”；考纲要求的“描述和阐释事物的能力”，多体现在问答题的归纳概括类型中；它要求的“论证和探讨问题能力”，更多体现在问答题中的因果论证类型题中。例如：“2005年全国文综卷3中的37题：(3)根据材料3并结合所学知识，指出材料3中各项法律颁布的共同背景。这些法律没有完全解决黑人的不平等地位问题，为什么？”
复习建议：
学生可将新版教材作为编年体通史基础上的二轮或三轮复习的依据，因为它本身是专题史，但没必要补充大量新教材的内容，只要将现在版本中模糊的概念用新教材校正清晰即可，因为标准答案的最终制定，是要依据学生现有的教材，脱离教材太远不是高考命题的宗旨。
结合恢复高考以来的选择题和问答题可发现，形式上有选择题和问答题两种，但思维和能力考查的实质有三种：
归纳概括型或叫纯粹记忆型：因为教材是编年体通史，篇幅所限语言已经极为浓缩概括，所谓对所学内容进行概括，即对记忆到的历史知识再认再现，教材的原语句的抽取罗列，这种能力与思维考查出现在选择题中叫纯粹记忆型，出现在问答题中叫归纳概括型。
因果论证类型。历史学研究的基本逻辑思维就是因果，展示在历史教材中的知识主干是社会性质的发展变化，而引起社会发展变化的根本动力是生产力的进步，从而引起生产关系的进步。因此，学生一定要了解生产力、生产关系的基本概念及其内在联系，与政治科目中的政治经济学知识相衔接。150分制的选择题中因果题特别多，有时占到1/3，甚至1/2。3科综合后，选择题中这种题型大为减少，问答题中，这种题型分值越来越高：以黑龙江省选择的试卷为例：2003年14分；2004年20分；2005年20分；2006年28分。
比较归类型：学习历史知识概念，用比较的思维观点去看东西方政治、经济、文化、民族、外交，从而总结规律，是历史学科显著的功能性特征。因此在历史试卷中要考一个考生全面的思维能力，没有比这种题型更合适的了，所以从2000年全国卷第43题，就英法和俄日政治体制做了鲜明的比较；2000年的全国41题和2004年江苏卷又对郑和下西洋与新航路开辟做了比较；至2003年新课程文综卷选择题第28题、2006年全国二卷问答题38题，都是对17~18世纪东西方文化的比较。但“比较”两字在真正答题时建立的是答题的框架，具体深入分析，命题者让我们比较的要么是历史现象(归纳概括类型)，要么是现象出现的原因(因果论证)。如2006年全国2卷第38题，框架是10~19世纪东西方文化的比较，具体问题却是“(1)根据材料一，说明在10~19世纪中叶，与欧洲相比，中国科技水平所处的地位发生了什么变化？……(2)根据材料二及所学知识，从政治、经济、思想文化三个方面，分析欧洲近代科技迅速发展的原因。(3)根据材料二、三及所学知识，分析清代(鸦片战争前)中国科技发展停滞的原因。”考生应紧紧抓住这几年的高考题，反复练习寻找解题规律，找到今年成功的突破口。