高考加分者占“状元榜”的半壁江山，除了让人惊叹浙江省高考加分普及率之高外，最感到难堪的恐怕要算是我们的教育主管部门了。禁止炒作高考状元的通知年年都发，但在强大的现实面前，非但状元没禁住，还衍生出了变种，有越炒越热的趋势。真不知道，这让主管部门的面子究竟往哪儿放？
争辩谁是真正的状元，并无多少实际意义。*分状元固然货真价实如假包换，但加分状元从道理上说，倒似乎更符合我们的教育方针。所谓加分状元，即在各类加分项目上有专业特长者，当然能够更为全面地反映一个学生的综合素质，这不正是我们一直以来提倡的素质教育？当然，前提是，所加之分得取之有道。所以，尽管有近8成的人认为，*分状元才是真状元，但不妨碍学校理直气壮地将“加分状元”也宣传得路人皆知。
值得疑问的是，状元到底是谁的荣耀？报道中有一段话让人印象深刻，一位状元考生说：“学校宣传全省状元的行为与个人无关。”但其所在中学的老师则认为：“这是没有良心与不负责的言辞。原本是理直气壮的事情，现在好像放不到台面上来了，高考成绩与学校教育理应得到尊重与肯定。”这段对话，很清楚地表明，状元其实与学生已经没有多少关系，而更像是学校的一种荣誉。
只不过，这名老师没有解释清晰的是，学校高考成绩与教育管理得到尊重与肯定的价值在于，在争抢优秀生源上的话语权优势，以及教育资源的倾斜，甚至还包括择校费的大幅度提升。也即状元之争承载的是状元经济的命题。状元排名方式的变化，是因为学校越来越认识到，状元仍是一种不可替代的核心价值，代表着一所学校的知名度，能够实现转变成一种可得利益。在这个意义上，学校不遗余力地进行状元宣传，甚至逆主管部门的禁令而行，都不过是以教育之名，行自我利益之实。
优胜劣淘是自然法则，倘若教育机构能够借助这样的自我宣传，实现一种良性的竞争，倒也不是什么坏事。但是教育一旦披上功利化的外衣，必然与其本位相背道而驰。状元乱象下，揭开的其实是学校不择手段争名逐利的事实。高考加分者占“状元榜”的半壁江山，这符合逻辑吗，有多少经得住公平和公正的拷问？而这在其中，教育部门和学校又扮演了什么样的角色？不由联想到浙江“三模三电”高考加分政策，虽然广遭诟病，却迟迟未能取消，这是否已经成为左右教育资源，平衡各种利益关系，从而影响教育公平的一个潜在砝码？
谁是真正的状元？“*分状元”，还是“加分状元”？在浙江几所中学围绕今年高考“状元”的宣传战中，争论的焦点之一是高考的*分与加分排名问题。据浙江高考“状元榜”显示，文科第一名、第二名都是体育竞赛获奖者，高考成绩被加20分；理科前三名中，位居第一的仍是一名加20分的考生。高考加分者占“状元榜”的半壁江山