一、旧高考向新高考的过渡——2006年高考历史试题特点
第一，试题关注历史考试资源的运用。不再单纯依照历史教材内容来命题，而是充分利用历史课程资源，依照历史课程内容来命题。
第二，在考试内容的选取上关注民生。这是新课标教学内容的体现。
第三，中外史结合，横向比较。
第四，材料题和问答题的界限被逐渐淡化。问答题都提供了全新的背景知识，问答题材料化的倾向明显。
第五，较多地从专题史的角度来命制试题。专题史更强调某一历史事物在一定的历史时期内发展演变的过程。
第六，进一步完善开放性试题的评分技术。层次评分法臻于完善，这是命题技术进步的一个显著标志。
二、关于2007年历史考试大纲特点的猜测
（一）从考核目标来看，突出考查基本能力和正确的价值取向
归结起来说，2007年的考纲强调考查九项能力：
记忆、阅读、材料处理、分析、理解、论证、推断、评价、书面表述等能力
2007年考纲也强调考查正确的价值取向。
（1）四个有利于；
（2）具有世界意识、具有各国人民利益意识；
（3）具有人文主义、人道主义精神；
（4）用科学的民族主义和爱国主义思想解释历史现象；
（5）从世界范围来说，承认人类文明的统一性和多样性，尊重各地区不同文明成果的个性；
（6）用科学的态度与方式珍惜人类和平。
（二）用人类文明史观、全球史观统帅考核内容
2007年的考试大纲，表面上看，还是按照古代史、近代史、现代史等阶段来划分，但实际上是从文明史、全球史学派的观点来编制的。
（三）考核内容弹性大，灵活性强
2007年考纲将考核内容处理得更粗，给命题者留下更大的空间。这使得今后试题的超纲成为可能。
（四）创设新情景，考查基本史实的掌握情况和基本能力养成的情况
（五）采用必修课加选修课的形式
历史学科共六个选修模块，根据课程标准规定，高考要求考其中的三个模块。国家考试中心曾出台一个考试大纲征求意见稿，列出了六个选修模块的具体内容，并且规定，具体考多少个选修模块，考哪个选修模块，由各省依据自己的实际情况确定。
选修内容涉及的题型，选择题和非选择题都可能有。这在命题技术上不存在难度。
（六）参考答案具有开放性
更多的采用分层次赋分的办法，甄别考生思维能力和表达能力层次性差异。
三、关于2007年历史科复习备考的五项建议
（一）特别强调基本史实、基本线索的记忆
什么叫做基本史实、基本线索？我们现行的四套教材（人教、岳麓、人民、大象）各有不同理解。但是，它们共同之处就是，没有离开“课标”的要求。凡是课标规定的“了解”、“掌握”、“知道”、“列举”、“概述”、“简述”、“说出”等要求，都是最基本的史实或基本线索。
（二）合理地、有分别地利用复习备考资源
1、课程标准、考试大纲，不能单纯地依据课程标准，因为课程标准主要用于上课，考试大纲又很粗线条，两者要结合。
2、现行课本。课本是重要的复习备考资源。要善于运用课本。
3、教师要发挥主导作用。
4、精选合适的教辅资料
5、学生要合作学习
（三）有步骤、有规范地培养学生应试能力
就训练内容来说
第一步，基本事实、基本线索的记忆能力。
第二步，阅读理解能力。
第三步，分析、评价能力。
第四步，论证、说明能力。
第五步，分层次分析说明问题。
就训练方法来说
教师示范、学生模仿、学生合作地练习、学生独立地进行提高练习、考试检查学习效果、矫正性练习，依序进行。
（四）合理地安排复习备考的顺序与内容
据了解，在第一轮复习中，存在着三种复习做法：按课标循序、按所选课本循序、按7月份出台的考试大纲循序。主要都是按专题复习。不论哪种循序，都是合理的。
一般在春节前后完成第一轮复习。
第二轮复习怎么搞？大家可以讨论。可以按照单元复习的办法进行复习。
●单元整合一：
第一部分 公元前三世纪之前的中国与古希腊罗马第二部分 公元前三世纪至公元十三世纪的中国社会
第三部分 十三至18世纪初的中国与世界
第四部分 欧美工业文明的发展和对中国社会的冲击
第五部分 从科学社会主义理论到社会主义制度的建立
第六部分 主要国家发展的新机制
第七部分 二战后世界经济政治格局的变化
第八部分 近代以来世界科技、教育和文学艺术的发展
●单元整合二：
第一部分 农业文明的兴起和发展
（一）古代中国的政治、经济、文化
（二）古代希腊罗马
1.古代希腊罗马的政治
2.古代希腊罗马的文化
第二部分 工业文明的兴起
（一）近代西欧北美
1.新航路的开辟、殖民扩张与资本文主世界市场的形成和发展
2.政治体制的创新
3.科学社会主义的诞生
4.科学技术与文化
（二）西方冲击下的近代中国
1.近代中国政治
2.近代中国经济
3.近代中国文化
第三部分 工业文明的全面展开
（一）现代世界
1.苏联社会主义经济的确立发展和资本主义体制的调整
2.冷战、世界格局的多极化和经济全球化
（二）现代中国
1.现代中国政治
2.现代中国经济
3.现代中国科技与文化
第三轮复习做什么？主要是针对第二卷非选择题进行训练。训练内容，主要训练材料解析题。训练四项能力：
1.训练阅读理解能力。
2.训练归纳、分析、评价能力。
3.训练论证、说明能力。
4.训练分层次说明问题的能力。
每一项能力训练，可以帮助学生总结一个思考和书面表达的模式。
（五）科学地训练与调整学生备考的心态、策略
这届学生是第一届课程改革的实验品。大家都在摸索。无论学生还是老师，都存在着或多或少的迷茫心理，总感觉心理没有把握。其实，考试也是心理素质的比拼。这就需要我们在平时训练学生的自信心，相信自己，敢于合理猜测，敢于表达自己的意见。