热点时评:高考独木桥能否变成立交桥

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全国高三学生都进入了高考倒计时。今年高考和往年不同,共有山东、广东、宁夏、海南、江苏、辽宁、天津、安徽、福建、浙江、上海11个省市实行新课改高考。明年,北京也将加入进来,推行新课改后的高考方案

  新课改高考,除了高考成绩,学生的学业水平测试、综合素质评价也作为高考录取的一部分,这成为学生、家长、老师关心的热点话题。

  教育大众化时代 一考不再定终身

  高考被称为“独木桥”,现在新课改后的高考思路,是变“独木桥”为“立交桥”。

  随着我国经济、文化、教育的发展,现在的高等教育已经进入大众化时代。1977年恢复高考时,全国录取27.3万人,录取率4%左右。从1999年实施高校扩招政策至2008年10年间,高考报名人数占改革开放30年来报名总数的50%,4010万人被录取,占录取总数的75%。今年全国高考人数将超过1000万,全国普通高校本专科计划招生629万人,首次超过600万。

  高等教育大众化时代,一切围着“高考指挥棒转”、“一考定终身”的应试教育模式,被越来越多的人质疑。

  在教育部的大力推动下,2006年开始,全国各省逐渐开始了“新一轮基础教育课程改革”,即新课改。新课改认为,具备学习的愿望、兴趣和方法,比记住一些知识更为重要。真正对学生负责的教育,应当是能够促进他们全面、自主、有个性的发展。

  素质教育是新课改核心内容,今年的新课改高考方案,渗透着新课改理念。比如在高考录取时,除了高考成绩,一个人的平时学习、生活状态怎么样,得提供给高等院校作为重要的录取参考依据。这就有了学业水平测试、综合素质测评。

  一考会不会变成多考

  综合测评成了考情商考关系?

  针对高考增设的学业水平测试、综合素质评价,有人提出疑问:这样一来,会不会一考变多考,增加学生的压力?

  一学生家长说,高考中增加的 “学业水平测试”其实相当于高中会考。以前不特别重视这样的考试,过了就行。现在它纳入高考录取,那就不一样了,我们就得按小高考对待,一次考试变成了多次考试。学业水平测试不可能像高考考场那么严格,却能影响到高考录取,会不会促使某些人以不正当手段走捷径?“唯分数论”会不会变成“唯分数论”和“唯关系论”的混合体?这样,独木桥还能逐渐变宽吗?

  有位高一男生说:在综合素质评价中,市级三好学生、优秀班干部以及各种竞赛获奖证书,都作为学生评为A的实证材料。有一定权力和关系的家长,就会采取种种手段让孩子被评为三好学生和优秀班干部。 我们班一些同学为了得到好评语,不仅给老师送东西,还借生日、过节等,给同学送小礼物、请客吃饭。同学说了,考试成绩是考智商,综合素质是考情商、考关系。

  北京西城区一重点中学高二男生说:我们是新课改第一批体验者,学习内容、方式和以前比都有很大不同。比如老师上课,不再一个人一堂课讲到底,而是留出一部分时间让我们自己总结课堂知识点和难点。课外活动也丰富了很多,体育课、文艺社团、假期社会调查等都有。学业水平测试也没什么,不就一个考试吗,早就考习惯了。就是怕和同学、老师搞不好关系,综合评价等级低,高考录取时吃亏!

  一位校长说,因为受比例限制,一些综合素质高的学生可能达不到A等,一些综合素质较好的学生可能被划入D等,一些差距不大的学生因受指标限制被评为不同等次,很可能引起家长的不满。另外,在综合素质评价中,如果学生曾经受到纪律处分,就被评为D。这种“一票否决”的评判机制,可能导致这些学生自暴自弃。

  严格执行新课改的学校

  在高考成绩上可能吃亏

  新课改强调素质教育,注重学生的实践能力和动手能力。有老师担心,新课改毕竟是新事物,各个学校在具体实施过程中肯定会有差异,而人们依然习惯按学生考分和升学率来判断一个学校的教学水平。

  “从今年看,严格执行课改的学校最终在成绩上可能要吃亏。我们学校高二开足了选修课,但音乐、美术、信息技术这些最后都不会计入总成绩。我们每个物理、化学实验都带领学生做,既费时又费力。有些学校人家根本不做,一些老师总结了上百个题型让学生死记硬背,一些县城高中更是按惯例从高二就开始了高考冲刺。从当前的情况看,最后也许这些学校的成绩会更高。”辽宁一高中老师说。

  正在东北上高中的一学生说:我们学校一直强调素质教育,但实际上高考成绩依然是标准。选修课就是学校让你选什么就只能选什么,通用技术、艺术之类的课都取消了。校长就直接说,课改就是给上面看的,实际的路子还是按照以前的走。老师不是有对学生的评价权利了吗,那就利用好,用学分来压他们,让他们上课认真听讲,不调皮捣蛋,你不跟着老师的思路走,就扣你学分。新课改高考是为消除高考“独木桥”,实际上,很难。那“桥”长在了一代又一代老师、家长和考生的心里。

  一些高中校长认为,要使高考与新课程改革不脱节,必须从三方面着手。首先,高考应该适当加大考查学生动手能力、创新能力的题目比例,给高中教学树立正确的导向。其次,要改革教学环境,不能以升学率这一条标准来衡量学校和老师。另外,要扩大高校招生自主权,让综合素质好、学有专长的学生真正受到高校的青睐。这样,高考的独木桥才会真正的越来越宽!


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