2010高考辅导之语文 古诗鉴赏应试诀窍

掌握应试诀窍 古诗鉴赏不难

　　就文学作品而言，鉴赏是一种高境界的阅读；古诗鉴赏更是需要比较丰富的生活阅历和文化积淀。比如屈原说自己“摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降”，首先，没有一定的知识积累，你根本就不知道它说的是什么；再者，即使大致了解了它的字面含义，也未必清楚作者干嘛要大张旗鼓地“吹嘘”自己的生辰八字。再比如，曾经作为高考古诗鉴赏题目出现的杜甫的《江村》，有一联“老妻画纸为棋局，稚子敲针做钓钩。”如果只是看到本诗的口语化的语言特点，真的不能算是“古诗鉴赏”。它确实很口语，几乎不用“翻译”：“自己那也许根本目不识丁老伴儿在一张纸上仔细、专注的画着什么——哈，原来是为我绘制棋盘；年幼的儿子好像是在用什么东西敲打一根针——哦，他是想为我(也许是为他自己)做个鱼钩！”可真正的鉴赏是要弄清楚老杜在这里写这玩意儿干什么。是表现一种闲适的生活？还不到位——是一种窘迫的“闲适”，而“窘迫中的闲适”则暗示了这是一种“习以为常的窘迫”！……我以为这是欣赏，可问题在于，高考考场上会有这样的“闲适”，让我们很奢侈的“糟蹋”时间与思绪吗？明白了这一点，“应试古诗鉴赏”就解决了一半的问题：真正的古诗鉴赏很可怕，考试时的古诗鉴赏不是真正的鉴赏，所以，考试时的古诗鉴赏不可怕！很多事情，包括语文考试，阻碍我们取得成功的不是问题本身的困难，而是我们因信心缺失而产生的惧怕，惧怕的原因又是我们对问题的本质及其表象缺乏必要的、规律性的认识。好了！我们来解决另一半问题！

　　既然不考真正的鉴赏，高考古诗考什么？考试说明很明确地给出了答案：词句的理解，中心的概括，观点的分析，内容、态度的评价，形象、意境、语言、技巧的鉴赏。这可以看作是问题的本质，那其表象又是怎样的呢？我们罗列几个例子。

　　例一：

　　07天津卷

　　阅读下面的诗，回答问题。

　　黄氏延绿轩 [明]高启

　　葱葱溪树暗，靡靡江芜[注]湿。

　　雨过晓开帘，一时放春入。

　　[注]芜，丛生的草。

　　(1)“葱葱”、“靡靡”两个叠音词有什么作用？(2)“一时放春入”表现了怎样的情景？

　　【答案】(1)写出春雨后水边草木的茂盛；富有韵律感，增强表达效果。(2)表现了春光浓重，扑面而来，以及作者的欣喜之情。

　　考查点，词、句的浅层次理解。(1)题只要了解叠词运用的一般常识，就能写出“；”后的“标答”；了解了季节，明确了叠词的修饰对象，就能写出“；”前的答案。(2)表面很唬人，什么表现啊，情景啊，其实只要明确一个修辞“比拟”，知道“放”可以理解成“使什么解脱约束，而这个什么又有不被约束的欲望”，然后，把这意思放到句子当中去翻译就基本完成任务了。

　　例二：

　　09年福建卷

　　阅读下面这首诗歌，回答问题。(6分)

　　江行 [宋]严羽

　　暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。

　　残雪和雁断，新月带潮生。

　　天到水中尽，舟随树杪行。

　　离家今几宿，厌听棹歌①声。

　　〔注〕①棹歌：行船时船工所唱的歌。

　　诗人为什么“厌听棹歌声”？

　　【答案】诗人离家日久，思乡情切，厌倦了长期的漂泊生活，所以听到棹歌声便心生厌倦。

　　考查点，语句的浅层次理解。从整首诗来看，景色凄冷空旷，已经暗示情感倾向，“离家”的交代更是使我们明白船对家来说是渐行渐远，因而作者那种离家日久、思家情切的情感就通过“厌听棹歌声”明确地表现出来了——棹歌一起，船又前行，离家更远，乡情更烈。这样的理解稍加组织，也就成了“答案”。

　　很多人挺害怕那种“一词冠全篇”的题目，其实只要你仔细揣摩命题人的意图，来个“顺情说话”，就能达到其要求。

　　例三：

　　08全国卷Ⅱ

　　阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

　　春日即事 李弥逊①

　　小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。

　　车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。

　　[注]①李弥逊(1085－1153)，字似之，吴县(今属江苏省苏州市)人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。

　　请对首句中的“网”字进行赏析。

　　【答案】作者由丝丝小雨想到用丝织成的网；再由丝雨及暮春想到要把春天网住，即留住春天。这个想象、比喻非常生动、新奇。　

　　这个答案正像我们前面所说的，简单至极。且不论出题人把“网”看成比喻是否准确，只看他对这个词的理解要求就很简单。其实，这个“网”真可以看成是这首诗的“眼”，它表现了作者体会政治上失意的寂寞和感受感叹世态后的一种渴望：试图像雨丝织就的网希望留住春天一样，自己能够唤回那曾经的美好时光。这渴望又引带出更深的绝望：丝丝的雨网根本不能网住春天逝去的身影反使“落花狼藉”，他同样也不能唤回自己的美好时光，反倒更添苦恼。我以为这才是作者下一“网”字的用意，换句话说，我们这样去体味才不辜负作者这个精妙的比拟！

　　这是说的“词句的理解”。下面再来简单地说说中心的概括，观点的分析，内容、态度的评价，说白了，就是所写内容与情感的关系，这其中很自然的包括了“意象”“意境”两个很玄的概念。来看个例子。

　　例四：

　　09年海南、宁夏卷

　　阅读下面这首宋词，完成题目

　　鹧鸪天 代人赋①　 辛弃疾

　　陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。 山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。

　　①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。②青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。

　　词的上阕描绘了什么样的景象？请简要叙述。

　　【答案】词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。

　　看明白了吗？命题人要的是什么？带有全景评价式的概括 具体景物特征 试图表达的情感；换一种说法，意境 意象 情感。这是个看上去挺麻烦的问题，需要明确几个要点：第一，用来做考题的古诗歌基本上是一诗一情感，诗中所有内容都为这种情感的表达服务；第二，读者之所以能体会诗人的情感，关键是诗人选择的情感载体具有典型性，即情同此理，人同此心，绝大多数人此情此景都会有大致相同的共鸣；第三，读者要做特定背景下诗中人、事、物，形、色、声的再现。其实这里面已经包含了形象、意境的理解与鉴赏。如此，就可以很好地实现命题人的要求，依照这个思路，再看上面例子的答案，就知道我此说不虚。

　　最后再来说说技巧的鉴赏。应该包含两个层次，一是手法的判断，二是效果的分析。

　　例五：

　　09年湖北卷

　　阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

　　题西溪无相院 张先

　　积水涵虚上下清，几家门静岸痕平。

　　浮萍破处见山影，小艇归时闻草声。

　　入郭僧寻尘里去，过桥人似鉴中行。

　　已凭暂雨添秋色，莫方修芦碍月生。

　　(1)这首诗多处写到“影”，有的是明写，有的是暗写。请找出两处暗写“影”的诗句，并加以说明。(4分) (2)第二联是怎样写景的？请简要分析。(4分)

　　【答案】(1)①过桥人似鉴中行，暗写人影(或桥影)。 ②莫放修芦碍月生，暗写月影(或芦影)。

　　(2)上句着眼于视觉，写浮萍破处，山影在水中显现出来，呼应了第一联的“清”字。下句则着墨于听觉，以细微的草声衬托出环境的宁静，呼应了第一联的“静”字。

　　(1)题命题人的暗示很强，引导考生从“虚实”的一种表现形式去认识景物描写，稍加想象就可以顺利完成；(2)题是挺讨厌的一种提问方式，很多人面对这样的问题，不知从何谈起，这是知识结构不完备与运用知识解决问题的意识不强、针对性训练不到位造成的。你看，说到怎样写景，你脑子里有什么？有“特征”意识吗？比如季节、时间、气候、地域等等。有“顺序”意识吗？比如时空的规律、时空规律的变式等等。有“角度”意思吗？比如远近俯仰。有“感官”意识吗？比如视听嗅触等等。有“动静”意识吗，有“虚实”意识吗……同类的问题有很多，这些知识如果有，这样的题目也就不难了。