有实力的学生并不多带书本，好像是到学校来玩似的。
有一次老师问阿伦：为什么不带笔记本？
阿伦回答说："做着笔记怎么听讲啊！"
我上高中的时候，班里有两个非常用功的女学生。一个是学生会会长，另一个是学生会副会长，她俩都是学校的优等生，情投意合形影不离。每次放学，她俩一起留下来向老师请教课堂上没有听懂的部分，还经常到低年级学生那里指导学习。她俩喜欢运动，一个是学校篮球队队长，另一个是学校排球队队长。她俩都很聪明，读了很多书，知识面很广，语言表达能力也很强。老师称赞她俩是优等生、典型的模范生，常常嘉奖宠爱有加。
到了毕业班，大家都紧张地准备高考。所有的学生都不约而同地关心这两个女学生，看她们究竟会考入什么大学。大家深信不疑，就她俩的水平应该考上哈佛、耶鲁等大学。她俩向普林斯顿大学、宾州大学、斯坦福大学、密歇根大学，还有别的几所美国大学递交了入学志愿书。到了4月中旬，发榜日期都过去了，但是还不知道她俩考上了哪个大学。
那年大学的竞争很激烈，三万报名者中只录取了五千名。那些报名者个个成绩优秀，还有出色的课外特长。就这些人在一起竞争,可想而知多么激烈了。
在美国报考大学，就要向十多个水平差不多的大学提出志愿书。大家成绩都很优秀，只是特长各不相同，所以谁都不知道自己会考上哪所大学。有时还出现几所大学同时向一个学生发出录取通知书的事情。
如果在那么多大学当中，连一所都不录取她们，那未免太伤自尊心了。我们担心会发生这种事情，所以谁都不敢问她们。有一天，她俩的录取通知书来了，一个被佛罗里达州立大学录取，另一个被加州大学洛杉矶分校(UCLA)录取。她俩的升学考试成绩十分一般，出乎大家的预料。同学们都很失望，不知道怎么安慰才好，只好低着头唉声叹气。
我的同学安迪学习成绩很优秀。大家都以为他考上哈佛大学一点问题也没有。学习成绩一般的同学都考上了普通高校密歇根州立大学。没曾想优秀生安迪也考上了这所大学，这使大家哭笑不得。
更令人惊讶的是，我的同学阿伦的学习成绩很一般，可他却考上了哈佛大学。阿伦奇奇怪怪，经常蓬头垢面，衣着不整。上课的时候，也不拿出教科书和笔记本，斜歪着身子听课，但是在数学竞赛中屡次获奖。大家认为他是很有数学头脑的学生。
晚上，他常到爵士音乐厅练习打击乐。等到休息天，他就开着爸爸的雪豹牌轿车，到朋友家里玩电子游戏。他绝对不是用功的学生。他的朋友们一个也没想到他能考上哈佛大学。一直到毕业那天，大家还不知道他的存在，等到学校公布成绩以后，同学们才知道他是全校第一名。
没考上大学的同学当中，还有位艾米利同学。艾米利可是个非常用功的好学生。他花好多时间整理笔记。上课的时候，他认真地记录老师讲课的内容。有时候老师讲得快了一点，他就请老师讲得慢一点。我看他每天记得非常认真，心里就纳闷：他究竟记什么呢？有一次，我征得他的同意，看到了他整理的笔记本。他的笔记本非常整洁，在重点内容前面都划了记号。参考书的扉页上也记着老师圈点的内容。就这么努力学习，他的高考成绩还是不尽人意，勉强考入密歇根州立大学。
在美国，大学生比高中生更认真地背诵课文，更热衷于整理笔记。当老师讲得诙谐有趣的时候，别的同学都笑了，只有他忙于笔记而没有笑。他这一类学生为了把笔记本整理的漂亮一点，有时在课堂上还忙着削色笔。有时老师说句玩笑他们也想记，老师只好喊："别记啦！"
热心整理笔记、多看参考书的学生，他们的共同点是：成绩都在中上。就说艾米利吧，高中成绩一直停留在中上游，再也没有上去过。
在学生时期得到好学分的，在升学考试中得高分的，基本上都是似乎不怎么用功的人。这对艾米利那样的学生来说，不能不是不可理解的、惹人生气的事情。
高中时期的阿伦和中学时期的我具有很多共同的地方。高中时期的阿伦也桀骜不驯，常常受到老师的批评。在大学里，实力和老师相当的学生并不关心参考书或笔记本。他们似乎非常悠闲，好像是到学校来玩儿似的。又一次老师问阿伦：为什么不带笔记本？阿伦说："做着笔记怎么听讲啊！"
现代精神学有很多证据表明，阿伦的想法是正确的。纽约大学的教科书《精神学基础》指出，学生在课堂上不停地记笔记是一种关联到精神的行为。学生不听地记笔记，或在参考书上划线，代替精神集中，而且把它们合法化，就是以此拒绝听讲摆脱厌倦。
如果一个学生的笔记本很整洁，但是对授课内容的记忆并没有起多大的好处，那么笔记也是无用之物。不好好听讲，只专心记笔记，有时候连自己都不知道在记什么。
即使斜歪着身子听讲，只要精神不溜号，总能记得讲课的内容。但是不管你姿势多么端正，老师讲课的时候只顾记笔记，那么很难记清讲课的全部内容。记笔记是妨碍听讲的行为，但是几乎没有一个人知道这一事实。相反的，好多人都认为记好笔记有好处。考试的时候，再翻看一下有助于理解学习的内容。这显然是一种错觉。
学习是一种连环结构，今天听讲的内容，是明天听讲的基础。老师讲课的时候及时理解是的学习方法。妨碍这一方法的事情，如整理笔记本之类，哪怕是自己喜欢的方法，也要干干净净地抛弃。
不能太贪，只学必要的
我做过试验：一边听课一边随便画画，课后考试，成绩很低；一边听课一边记笔记，课后考试，成绩中等；只是专心致志地听课，不干其他事，课后考试，成绩很高。当然人的记忆是有限度的。把重要内容记到笔记本上是必要的。但是每门课都要带笔记本，老师说什么就记什么，这只能妨碍学习。
关于笔记本呢，我认为，一本手册就够了。笔记的内容应该是老师讲课的新奇部分，教科书里找不到的部分，听课时受到启发而出现的新想法。是简短几句或几笔勾勒。
集中精神聆听老师讲课，如果没有听清，或没有弄懂，在不妨碍其他同学的情况下，应及时向老师请教，这就是学好那门课的捷径。老师在讲课的时候，一般都会暗示什么内容要考试，对此必须做好标记。整理笔记，只留下必不可少的，要简单扼要。
我们所使用的教科书和参考书，对学生应该掌握的要点都作了很好的整理。撰写这些书的人和出题者的心理是一样的，比学生自己整理的笔记要好得多。没有必要辛辛苦苦地再抄写教科书和参考书。与其抄写书还不如集中精力好好听课。这也是取得好成绩的办法。
学习不是态度问题，而是效率问题。这个问题有必要向父母解释清楚，使他们早日理解。看李小龙的武侠书，其中有一句：武术有两种，一种是花拳绣腿耍给别人看的；另一种是真刀真枪出战果的。站在强盗的刀尖前面，哪一种武术更有效呢？这是不言自明的事情。
为了提高学习成绩而掌握学习的技术，和为了丰富自己的知识而学习，两者不应该是一样的。
笔记要领
1.只记重要的，教科书、参考书里没有的。要简单扼要。记有趣的、新颖的东西。要考什么，怎么找答案，老师暗示时马上做记录。
2.不要在笔记本上划线或涂色。不是重要到划线的程度，就不必笔记。
3.看三分钟就能想起全部讲课内容的简要式记录。
4.越是不好理解的，越要注意听，不要记笔记。如果只顾着记录，很可能会错过老师的说明，容易听不清而陷入迷惑。听清楚才能弄懂，要聚精会神地听。你记得再多，不懂等于没有用。
5.参考书要在家里看，不要带到学校。要整理好讲课要点。做到容易查阅，容易想起讲课内容。
让学习变得容易：甩掉参考书和笔记本
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