许多老师在新课程改革课堂教学中都会遇到“学生插嘴”现象。具体表现：学生插老师的嘴。当教师在讲解、引导时，学生突然给你一句意想不到的话；学生插同学的嘴。当同学在提出一个问题或解决一个问题时，有的学生会无意识地把自己的想法说出来。这两种现象给老师许多担心、许多困惑、许多欣喜！
在传统教学的“问答式”、“说听式”教学中，教师是课堂的主宰者，课堂成为教师的“一言堂”；学生只有先举手经过老师同意才可以发言。然而，新课程倡导平等、民主、和谐的师生关系，倡导教师是学生学习的促进者、合作者、研究者，在这种宽松、融洽的课堂教学氛围中，“学生插嘴”现象的产生是合情合理的、无可非议的，它不是“乱”、而是“活”，它是新课程条件下的教学景观。
“为了每一位学生的发展”是新课程的核念。它要求教师特别关注学生的个性，关注学生个性的差异，让每一位学生都有机会张扬自己的个性，展示自己的智慧才华。
面对学生的“插嘴”，教师要做延迟判断，让学生自己来判断，等待可以给学生一个表达的机会，一个自由想象的空间，能真正地把课堂还给学生。
面对学生的“插嘴”，我们不仅要认真倾听、耐心等待，而且要经常为学生喝彩。这是因为：喝彩，能满足学生的情感需要，产生积极的、主动的、冲击式的学习欲望。
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