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教育评价中量化方法用于发现评价对象是否具有新的价值。

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教育评价中量化方法用于发现评价对象是否具有新的价值。

A.正确

B.错误

参考答案:

答案：B

相关问题:
  • 享受价值是价值主体发动教育评价的唯一目的。
  • 在安德森等人的认知水平分类中，评价水平包括核查和评判两个亚类：
  • 教育测量不具有教育评价的功能。
  • 在斯塔弗尔比姆所推荐的21世纪的评价模式中，适切性指标表现最好的评价模
  • 在斯塔弗尔比姆所推荐的21世纪的评价模式中，准确性指标表现最好的评价模
  • 导致评价具有导向功能的根本原因是：
  • 能满足人们表扬需要的是评价的：
  • 在斯塔弗尔比姆所推荐的2世纪的评价模式中，可行指标表现最好的评价模式
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    所谓“计然之策”中的“计然”是汉代的山
    2.
    晋商称雄商界500年，纵横欧亚9000里的伟业
    3.
    晋商群体很多家族商号遍布全国，联号制是其
    4.
    晋商创造的龙门账记账方法在今天现代依然
    5.
    会计制度是晋商管理制度非常重要的财务管
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    利用宗法关系来约束员工是晋商人力资源管
    7.
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    8.
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    9.
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    10.
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    11.
    晋商佣人制度中对新伙计的聘用没有试用期
    12.
    人身顶股制是晋商管理制度中一种工资分配
    13.
    经理负责制中经理对商号经营管理有无限大
    14.
    经理负责制使得晋商经营活动中，很早九出现
    15.
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    商票相济，是指商业活动与票号经营相和融通
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    著名的晋商大盛魁在对俄蒙贸易中极其重视
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