有这样一群人，他们坚守三尺讲台，辛勤耕耘，让课堂具有真金白银的分量；有这样一群人，他们坚持教书和育人相统一，以德施教，努力做塑造学生品格、品行、品味的“大先生”……在日前由中国教师发展基金会主办的第三届教学大师奖、杰出教学奖和创新创业英才奖颁奖典礼上，北京大学教授林毅夫荣获教学大师奖，清华大学教授郑泉水等8位教师荣获杰出教学奖。（11月22日《中国教育报》）
在林毅夫、郑泉水等“大国良师”身上，集中体现出三种特质。
其一，始终在专业课程、专业学术中如痴如醉，不因职务高低或晋升与否影响专业热情。“无论环境如何变化，无论职务头衔高低，他们始终活跃在本科教学一线，树立了教学大师的标杆。”一批“大国良师”对待专业学术的态度，不但突显出他们非同一般的学术良知，更折射出他们矢志不移的人格操守。在市场经济大潮冲刷之下，在功利浮躁充斥社会生活之时，这种良知和操守更加难能可贵。正是有这样的良知与操守存在，才会有学术大师代代相传、绵延不绝，才会有中华文明的万古常青。
其二，耻于按部就班混天度日，创新精神如同血液在身上流淌。林毅夫等教授们，教学科研不再停留于对过去经验的总结与继承，而是立足于时代的风口，对相关学术问题给出现实的解答。创新是民族发展、国家繁荣的不竭动力。一个人即便学富五车，假如没有创新意识、创新精神与创新能力，那么，工作乃至科研都只能原地踏步。反之，哪怕古老的课题，也会赋予其鲜活的时代内涵。
其三，具有崇高的道德品质和大写的人格，无愧于“身正为范”。才干与美德是公民立身处世的根本，德才兼备的人越多，社会越有活力，也更加美好。高校教师本身“学高为师”，再加上人品高尚，必然吸引莘莘学子见贤思齐，国家必将有千千万万的贤士达人前赴后继。
高校需要“大国良师”，“大国良师”将提升“桃李满天下”的含金量。大学本科以上的学子，在高校读书进修，主要从三方面丰富与提升自己：一是提升求知能力。在中小学阶段，学生学习靠老师引导多一些；而到了大学，学生已经长大成人，学习靠自我引导多一些，所谓“师傅领进门，修行在个人”是也。尤其在专业研究方向、研究课题、研究路径以及研究深度等方面，都更多呼唤学子自身的主体意识。二是涵养创新意识与创新能力。几乎没有哪一种学科或专业不经过创新就能继往开来，创新也总是贯穿于高校学生的求知学习全过程。比方说，专业课程可能存在解答的新路径；专业实践，也可能会有不同的操作方式，这都需要学生根据所学专业理论知识以及自身悟性，去进行大胆摸索。三是修身养性，努力做一个高尚的人。能力与品德对于人来说，犹如鸟之双翼、车之两轮，缺一不可。有能力可以干事创业，有品德才有凝聚力，从而团结更多人同舟共济。高校有“大国良师”，学子求知与创新能力提升以及品德修养就有了方向，有了路标，也有了巨大的精神动力。
一个国家，一个民族，一个社会，一旦求真知、创新能力强、品格芳馨的人多起来，这个国家、民族或社会必然欣欣向荣，也更加和谐美好。
愿高校涌现更多“大国良师”！（涂启智）