教育和教学，
理论上本来不能分，
但因为实践的原因，
教育教学却只能分。
也因此就有了教育家，
但至今似乎没有教学家。
教育家
在科研部门，
在行政管理部门，
是可以有的。
但如果是在一线的学校里，
对更多的教师而言，
尽管既有教育工作，
但更要有教学工作，
这时候，
最好要做的是教学家。
教学家躬耕南山，
教学家贴地而走，
教学家就是能工巧匠，
教学家就是身手不凡。
不是否定教育家，
主要是现在的教育家量多了点，
再说，
很多人本来是拿的教学家的票，
却上了教育家的船。
教育教学不分，
但教育家和教学家却有别。
教育家坐在讲坛上，
教学家站在讲台上。
教育家立身，
教学家行事，
教育家写书，
教学家教书，
教育家教育，
教学家教学。
教育家讲道理，
教学家讲故事，
教育家一直在给予支点，
教学家一直专注于撬动。
教育家多是在明修栈道，
教学家多是在暗度陈仓，
教育家多是高屋建瓴，
教学家多是打夯筑基。
教育家又叫专家，
教学家即使再飞黄腾达，
也多是叫教书匠。
教育家的成果是——
教育思想，
教育哲学，
教学风格，
而教书匠的成果是——
教学经验，
教学故事，
教学特长。
教育家著书立说，
立此存照。
教学家却类似于祖传秘方，
口口相传。
教育家传播思想，
多有官印开路，一路坦途。
教学家多靠野路，
成长也靠多吃野食。
教育家讲真理，
教学家讲段子，
教育家象牙塔里写论文，
教学家把论文写在大地上。
教育家、教学家，
都有道理。
但教育家的车，
总合不上教学家的辙。
教育家的油，
总融不进教学家的水。
至今，
我们还没有什么像样的教学家，
原来出现的有些教育家，
要是搁在现在，
连个教书匠也混不上。
那时百废待兴，
只要早出晚归，
夜以继日，
就会师出有名。
而当时风靡一时的什么几步法几段式，
放在其他行业，
照样灵光，
根本就不是什么教学法，
顶多算是敬业勤业的路线图。
现在，
有更多的人在做教育家，
立论一堆，
观点一筐，
都是训词，
都是教育，
不谈教学，
也谈不好教学。
做个教学家吧，
你的论述都在课堂，
你的眼神都在学生，
你的骄傲都在教室。
你不会大谈教育是什么，
你不会奋笔疾书家长怎么了，
你不会气壮质问社会为什么。
你只会教学有法，
你只会教无定法，
你只会贵在得法。
你只会师生同台，
你只会教学相长，
你只会青胜于蓝。
而这足以成就学生，
成就教学，
成就自己。
教育家
擅长建构主义，
擅长多元智能主义，
擅长三姆（布罗姆、弗洛姆、苏霍姆林斯基）主义，
这无可非议。
教学家
擅长解题（非应试教育理解），
擅长阅读与分析，
擅长细枝末节技艺，
这更应是应有之意。
不是非此即彼，
不是厚此薄彼，
不是顾此失彼，
个中之意，
只有意中人方可解意。
原创：赵宪宇杂文诗