区域活动是孩子自主活动的一种重要形式，也是幼儿教育中的一种重要教育方法。区域活动能激发孩子对事物的兴趣，培养孩子独立思考和勤于动手的能力，通过互相之间的合作，也能增进孩子们之间的感情，让他们懂得合作的重要性。以下是小编整理编辑的有关区域活动教育随笔教育随笔，欢迎大家阅读和鉴赏。
区域活动教育随笔教育随笔【第一篇】：教育需要善待，也需要等待
每回做作业时，总有几个小朋友磨磨蹭蹭，订正了一次又一次，还是没做对，老师的耐心也一点点被他们给耗尽，但这同时也证明了这几个孩子的接受能力的确相当弱。这也让我反思自己的教学是否恰当。
趁今天是区域活动，我就把这几个小朋友叫到益智区进行活动，活动内容是这样：把一面印有实物，另一面印有与实物相匹配的数字卡片若干，打乱他们原有的顺序，一大堆的堆放在桌子中间，请孩子们找出1~10的数字卡，并能按序排列，几分钟过去了，他们没有动静，我也不急，又把要求说了一遍，一会儿，有1~2个幼儿慢慢有动作了，其余幼儿也纷纷效仿着，过了一会儿，方欣怡说：“老师，我好了。”我凑过去一看，哭笑不得，她把数字4拿了四张，数字1也拿了四张。我就告诉她不对，把我的要求重新又跟她说了一遍，并提示她，1~10，是1、2、3、4……这十个数字从小到大排列，又过了好一会儿，足足有15分钟，张夏宇举手说：“找到了。”我走过去一看，不多不少，从小到大排列，对的，我表扬了他，鼓励他从数字堆中重新再找这样的一套数字。我在一旁暗暗观察，发现他在找的过程中已经能按序找数字了。于是我让方欣怡观察张夏宇的方法，看好他是怎样找到这十个数字的，并给数字排好队的。在孩子们动手操作的过程中，我并没有动手帮助他们，只是多多的启发他们。姚裕甜、刘子寒在找的过程中还需依赖画有实物的这一面，他们对数字还不能很好的掌握。黎丽雯、楮思怡、杨甜甜速度慢，不够自信，龚兵很茫然，从始至终很被动，至活动结束，也没找出正确的一套数字来，方欣怡最终找出了一套，张夏宇找出了4套，杨甜甜、姚裕甜、黎丽雯找到了2套，刘子寒一套，楮思怡3套。
这几个孩子的表现令我担忧，一方面与家长沟通，共同提供其学习的条件，另一方面，我利用各种机会渗透数字教育，如：在能力强的孩子说出数量后，我请能力弱的幼儿找出数字；集体进行数数游戏，如：我拍一，我拍二，我拍三我拍四……与幼儿玩数字接龙，结合教学活动，让他们学习一个一个数，两个两个数，孩子们的姓名前都有数字，点名时，点数字号码。
总之，多给差生学习、锻炼的机会，我班的倪朱成也好奇的问我：“徐老师，他们怎么读大班了数字还不认识？”倪朱成奇怪的地方也正是我担忧的地方，下次我还会利用区域活动多多指导这几个差生，使他们达到大班孩子该掌握的数的水平。
区域活动教育随笔教育随笔【第二篇】：区角活动随想
五月，我班区角活动在繁忙中而有序地开展着，一次次，这么大规模的对所有孩子开放，一开始，我们老师们的心理有些担忧，担心活动过程中孩子们能不能很好地利用材料去操作，玩后能否收拾整理好操作材料。
然而万万也没有想到区角活动开展的出奇的好。首先，孩子们有了足够的东西可操作，就不会在教室里乱跑。每个孩子都很投入地玩自己喜欢的东西，开心的笑容洋溢在孩子们的脸上。其次，对于我们老师们来说，孩子们在操作、探索的过程中，很少需要我们老师言语的教导，我们老师显得轻松多了。
看着班上忙碌的孩子们，此时此刻，才真正的感觉到，这种局面才是我们的孩子们正迫切需要的，正是我们老师们所追求的真正之幼儿教育-------玩中学，学中玩。因为我们是在玩的当中去学习、去积累生活经验，从而内化为自身的知识能力，为以后的生活和学习所服务。此时此刻，才真正的感觉到，我们老师们的每一个付出对孩子们来说是多么的重要，孩子们在玩我们的区角是多么的开心、多么的投入、多么的有话可说，从而我们再去谈什么语言表达能力、动手能力、交往能力的培养，似乎在这些玩当中，已经得到了发展，孩子们的各方面知识正在慢慢的积累、能力正在慢慢的提高，这才是我们最最想要的。
当孩子们玩得真尽兴时，我忍不住给孩子们拍了些照片，那些可爱、充满童真的笑脸无不让我们老师们感到欣慰。我想：当家长们看到他们的孩子们在幼儿园里是这样的生活，这样的快乐且无忧无虑的学习，是多么的放心和安慰。
区域活动教育随笔教育随笔【第三篇】：区域活动随想
区域活动开始了，超市人数已经满了，可薄沁怡还是很想进去，不到别的区去，我走过来，说：“你看，这儿的人已经满了，看看，哪个区还有空，这个区下次再来玩。”幼儿还是不肯走，教师半推半拉地将他拖到旁边的建构区，边走边许诺下次区域活动时一定让他到娃娃家来玩。
大家可能会觉得，这个镜头很正常，我们平时也基本上都是这么做的，那让我们再看下去：他坐在建构区中，一脸地索然无味，手中拿着积木，眼睛不时地往超市里瞟。
我们都知道，游戏活动在幼儿园中是必不可少的，是让幼儿根据自己的兴趣和需要，自主选择，愉快地自我表现的地方。二今天的游戏活动中薄沁怡就因为少了——自主两个字就失去了他的快乐。
是的，我们的孩子缺少真正的自主。区域活动，本意是让幼儿自主选择的，在镜头中的孩子由于人数的限制，他的自主选择落空了。在实际中，由于各区人数的限制，每次选择区域的人数不可能和限制的人数刚好一致，这样就会导致有幼儿不能达成心愿，空有自主选择的条件而没有实现自主选择的机会。而在操作中，教师通常是分配任务及活动区或是担心幼儿偏区而采取轮换的办法，这样一来，幼儿连仅有的一点自主选择的机会也没有了。限制每区人数，目的是为了保证活动的质量，但我们不能因此就剥夺了幼儿自主选择活动的权利。
因此，以后我一定会多注意，在发现很多幼儿都喜欢玩的游戏后，可以适当扩大这些游戏，缩减其他游戏，过段时间再调整。
区域活动教育随笔教育随笔【第四篇】：区域活动带来的改变
区域活动是孩子演绎生活的大舞台，孩子们把自己在生活中看到的感兴趣的事情，都在表演区展现出来，今天表演区的孩子们在玩“扮新娘游戏”，吴海平小朋友扮起了“新娘’，孩子们在她的头上戴上了红花，盖上了红头巾，旁边的孩子又是分糖，又是唱歌、跳舞的，玩的不亦乐乎。
忽然，我的衣角被拉了一下，我低头一看是朱梦雨小朋友。梦雨是一个性格比较内向的孩子，平时不爱说话，但今天的她显得十分的害羞，我赶紧低头问她出了什么事。她羞羞涩涩的闷了半天，才说出了一句：“老师我也想扮新娘！”
我把昕蕾带到了表演区那里，孩子们不愿意和她玩，我试图说服孩子们，只见其中一个小朋友说：“我们不和梦雨玩，他很脏！”我恍然大悟，看了看正在扮新娘的海平。确实，海平很干净，从入园起，海平的衣服总是干净的，我还曾佩服过海平的父母呢。看到脸红的梦雨眼里挂满了泪珠，我赶紧蹲下去说：“梦雨乖，不要哭，梦雨想当新娘的话一定要做一个讲卫生的新娘，不然把旁边的人熏跑了，不看新娘了怎么办？”“嘻嘻……”梦雨不好意思的笑了，旁边的孩子也笑了，随后，梦雨抬起布满泪痕的小脸说：“老师，我以后一定会讲卫生的！”从梦雨的眼里，我看到了坚定。果真，梦雨变了，变干净了，脸上依旧挂着笑，改变的是旁边的小朋友多了，他的笑声更频繁了。
又一次的区角活动，我急忙的寻找着梦雨的身影，怕她再是一个人，可是当我往表演区望去时，看到的新娘竟然是梦雨。我很高兴！
有时身边的一件小事，便是改变一生的开始！
区域活动教育随笔教育随笔【第五篇】：关注每个孩子
在上午的区域活动中，我安排一组小朋友玩橡皮泥。宁宁说：“老师，刚才我们认识了熊猫，我想捏熊猫，你教我好吗？”我说：“好。”于是中蹲在她的边上开始教她。这时，坐在宁宁旁边的畅畅小声说：“老师，我也想捏三只熊猫，可以吗？”听到这话，我惊讶极了。畅畅平时在班里性格内向，不爱主动与别人说话，而且对什么活动积极都不高，兴趣都不大。有时我问他什么，他也只是光看着我不吭声，要在我反复鼓励下才愿意说个几个字。想到这儿，我觉得应趁这个机会和他多交流，连忙说：“当然可以，你做吧，老师相信你一定能做好。”畅畅听了很高兴，从橡皮泥的盒子里拿出一块橡皮泥搓了起来，不一会儿，就搓好了三个大小不一的圆形和椭圆形。没等我开口问，畅畅就羞涩的一一指着它们告诉我：“老师，这是熊猫爸爸，这是熊猫妈妈，这是熊猫宝宝。”“为什么你这样分呢？”“熊猫爸爸最大，所以我就搓的圆形最大最高的；熊猫宝宝最小最矮的，我就搓的圆形是最小；熊猫妈妈不大也不小，我就搓的圆形不大也不小。”畅畅说得多好呀，把我平时在数学活动中讲过的比较大小的知识也搬了过来。我称赞他说：“畅畅，今天你真棒。”
通过这次活动，我意识到幼儿的内心世界是个特殊的世界，他们有自己的想法、性格、爱好和闪光点，都渴望得到老师的爱，但有些孩子因为内向胆小，不敢表达出来。就像畅畅，就是因为今天我蹲在他的身边，他觉得与老师的距离拉近了才敢和我交流。因此在日常生活中，老师应该蹲下来和孩子说话，平等地与孩子沟通，成为他们的朋友，关注每一个孩子，更应及时发现并创造机会让他们展示自己的闪光点，这样，孩子不但身体健康，心灵也会健康啊。