中班自然角教育随笔【第一篇：自然角的故事——不想再浇花了】
自然角是幼儿认识自然界的一个窗口，它为幼儿提供了天天接触、长期观察、亲自管理、动手操作的机会，在开阔视野、激发好奇心的同时，获得了认知、习得了技能，发展了孩子的美好情感，因此是促使孩子全面发展的有效途径之一。发生在自然角的事情很多，我应利用这些事进行了对孩子的教育。
有一次午餐后，先吃完的孩子们把小椅子搬到了走廊进行餐后活动。一部分幼儿选择了离自然角最近的地方看书，后来他们围着自然角观看。自然角内的植物许多是孩子和家长在家里种植后再带来的。在这里每天都有新发现，孩子尤其关注自己种植的一花一草。这时，只见一个孩子急匆匆地跑来告诉我：“老师，我种的月季花死了！”此言一出，其他孩子全都涌向自然角，亲自看看究竟。我想到这几天我忘了浇水，到现在大概有三天没浇了。这位小朋友的月季花是扦插的，没有经常浇水，枯萎了也是必然的结果。我怀着抱歉和愧疚的心情来到自然角，看见本来已经冒出两张嫩叶的月季花已经枯萎掉了。
当时，我直接向这个孩子表示抱歉，“老师忘了浇水，所以花枯萎了”。于是，我顺势利导，请幼儿自己报名承担每天给花浇水的任务。周围的孩子都高高举起了小手，其中我选择了金佳豪小朋友担任这个任务。佳豪是一个做事很积极的小男孩，每次老师需要帮助时，他总会冲第一个，但是耐心不足，还有点小聪明，做事也常会半途而废。比如，他会自告奋勇帮大家排碗，但是急着上来，而自己的桌子上有很多饭粒也顾不上收拾干净，需要老师一再地提醒，才会去把自己该做的事完成，有时候排了一半碗，会想到去玩玩具，不能坚持到最后。这次请他为花浇水，是看看他能坚持多长时间。
我观察了他一个星期，发现他浇了三次，没有做到天天浇，有一次我还提醒他去浇水，他才记起来。记得有一次晨间活动的时候，我看见佳豪在浇水，可是听到有一个叫邱铭的小女孩在埋怨他说，“佳豪，你给花浇得水太多了，花都被你浇死了。”佳豪听了很不高兴，放下浇水的瓶不管了。我立刻说道：“佳豪你浇得很好，这些花是很喜欢这么多水的，你不浇了，花会枯萎的。”当时，我让他明天继续浇水，佳豪只是看着我，没说什么。第二天，佳豪没有浇水，我找到了正在玩乒乓板的佳豪，并催促他快去浇水，他却对我说：“老师，我不想再浇水了！”我问他：“为什么不想浇了？”他只是低着头玩乒乓板。我猜测道：“是不是小朋友说你不会浇水，还是你现在想再玩一会儿，再去浇水呢？”我又说：“小朋友们都很想担任这个任务，如果你不浇水，我要请别的小朋友浇了，以后可没有机会了。”“现在我们去自然角，老师告诉你哪些花要多浇些水，哪些花要少一点水。”佳豪听了我的劝说，来到了自然角继续浇水。在晨间谈话时，我表扬佳豪是个有责任心的孩子，为花浇水，花儿长得很好，还奖励了一朵红花。并且，请其他小朋友们帮忙，当佳豪忘了浇水的时候，及时提醒他。接下来的几天中，佳豪浇水的次数多了，虽然还没有坚持做到天天浇水，但在其他孩子的提醒下有了很大的进步。
从次事中，我也深思道：老师应更多的关注孩子的生活、游戏，了解孩子的学习经验，做到适时的介入与指导。一开始，我就应先让孩子了解哪些花喜欢多些水，哪些花浇水时少一些。随时顺应着孩子们的兴趣，抓住一切教育的价值。教师不仅要给孩子留出自由猜想和探索的空间，还要保护孩子的好奇心，在鼓励孩子大胆尝试的同时，又自然地将幼儿间的相互埋怨、胡乱指责转化为探究真正原因，使幼儿积累正确的生活经验。
中班自然角教育随笔【第二篇：幼儿自然角观察教育随笔】
连续两天的图书漂流活动让孩子们对阅读的兴趣倍增，自由活动时也有很多孩子拿着书本翻阅，不过也有几个“执着”的孩子们对自然角的关注兴趣不减，比如莘雨、嘉玮、文翰等。
早上又是点心过后，这几个孩子又在自然角旁边站着，嘴巴里还一直不停地在说些什么，有些好奇的我不由自主地靠近他们，才知道原来他们在说的是“土豆”！土豆怎么啦？我问。文翰第一个回答我“你看，土豆烂了。”我低头一看，原来种植在泥土中的土豆身上出现了一个小窟窿，正如孩子们说的已经“烂了”。我接着问：你们知道土豆为什么会变烂吗？可爱的莘雨摇摇头表示不知道、爱动脑筋的嘉玮说是不是因为浇太多的水、文翰在一旁附和着嘉玮的意见。其实自然角的这颗土豆已经种植很久了，之前还长长了长长的茎和叶子，现在过了生长季节失去了生命力，加上有时候孩子们浇水太多才会有这种情况。当我向孩子们解释了原因过后，几个孩子们懂事地说：以后不要一直浇水了，不然自然角的植物都烂了、我们的自然角也就不好看了。
自然角的种植成了孩子们在幼儿园生活的一部分，因为观察、所以有了发现；因为喜欢、所以孩子们才会有如此的关注。当孩子们有观察兴趣和探究欲望的时候，就让我们陪伴中孩子、让孩子们们一直保有观察兴趣、探究愿望、一路成长！
中班自然角教育随笔【第三篇：窗台上的花】
我们的自然角有好多花，特别好看，也给我们班带来了无限生机。近来幼儿园又在走廊上新添了不少花，摆放在窗台上非常漂亮。可是天气炎热，花儿一天不浇水便会低下头没有精神，所以我每天早晨入园第一件事就是先给花儿浇水，有早来的孩子看见我在浇水也过来帮忙。
孙瑜说：“老师我来浇花吧。”琳琳说：“老师我也来浇吧，你去忙别的。”金鹏说：“我也来浇吧我个儿高。”孩子们陆续的都想过来帮忙。
我忽然在想：何不把这美差事让给孩子呢，一来可以让花儿喝足水长得旺，让孩子随时观察花的长势和变化，而来让孩子可以亲近植物，亲近叶的绿花的美，领略大自然的美好。我连忙跟孩子们说了一些花的常识，让他们注意哪些问题，就撒手去干别的了。
有些事该放手就放手，给孩子自由的空间，让他们自由欣赏交流，自由探索，领略其中，感悟爱护植物，关心周围环境带来的美好心情！
中班自然角教育随笔【第四篇：自然角里的故事】
春天到了，自然角里的许多植物重新突出了新绿的嫩芽，比如：文竹，吊兰等。孩子们入园后总是迫不及待地跑到自然角去看一看，就连最调皮的旭旭每次走到那盆芦荟前，也总会变得安静起来，用小手在花盆边擦着，我看到了好几次，却一直没有放在心上。今天又看到旭旭在擦，我很好奇：“旭旭，你在擦什么？”“老师，这是我带来的芦荟，你看，花盆的边上有很多白色的东西。”原来是因为水咸造成花盆边有一些白色的痕迹。我顿时感动起来，在心爱的植物面前，再调皮的孩子也会变得爱心、耐心起来。
孩子们对植物宝宝的爱有时也会起反作用，总是这个宝贝刚刚浇完水，那个小家伙又拿着喷壶对着植物宝宝狂喷，害得我每次都要紧紧盯着。怎么办？和孩子们商量后，他们决定由值日生来浇水。可是值日生每组也有6个人，每人轮流浇一遍也会淹死植物宝宝的。老办法，讨论决定吧：有的孩子说值日生谁来的早谁浇水，可是禹等瑄几个小朋友不乐意了，他们说家离幼儿园远，这样就总没有机会给植物宝宝浇水了。最后大家一致决定从第一组开始轮，每天两个小朋友早来会给植物浇水。
我找来了萝卜、丝瓜、黄瓜、豇豆等种子，埋在土里，用薄膜盖上。孩子们经常凑在种子前，说说今天种子宝宝有些什么变化。当然，我不能错过这个引导孩子进行记录的好机会。我设计了表格投放在自然角，并向幼儿介绍了记录的方法。我们种植的种子宝宝有的慢慢苏醒了，着急地探出头来嗅着春的气息。有的还是偷懒，躲在土里睡大觉。观察到这些后，我引导孩子们记录起来，有了记录表后，孩子们对记录种子宝宝的发芽情况就更加起劲了。但我发现有的孩子对表格中植物的样子和我的发现还是不怎么理解，因此每天的记录我总是参与到他们之中，引导他们先来说说自己看到的种子宝宝的变化，记录在植物的样子里。然后想想为什么会有这个变化，发现了什么，记录在我的发现里。在大家的共同记录下，孩子们对种子宝宝的关注越来越多了，他们也发现了种子宝宝更多的秘密。
《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的扶持者、合作者、引导者。”孩子们在自然角里有困惑，有收获。老师应该给予一定的帮助，让他们在照顾植物，发现植物的秘密中获得更多爱心，责任，成功和收获。
中班自然角教育随笔【第五篇：“老师，都怪我”——自然角】
我们班的天然角养了几条生动可爱的小鲤鱼，天天都引来很多多少孩子不雅察，只要孩子们趴在鱼缸前，小鲤鱼就特另外开心，你追我赶，蹿上蹿下，还会溅出一些水花落在孩子们的脸上，孩子们甭提多开心啦！自从这几条美丽的小鲤鱼落户在我们班上，就给我们带来了无穷高兴。
然则，前几天产生了一件不痛快的事。一天早上，孩子们连续来到运动室。忽然晓倩说“快来看呀，小鲤鱼怎么不动了？”清清说：“他们还在睡觉吗？”浩宇说：“小鲤鱼抱病了吧？”欣茹说：“小鲤鱼没吃早餐，害饿了吧？”“不会的，我怕他们饿着，昨天下学时给他们放了很多鱼食。”心怡忙表明。“心怡你昨天喂了它们很多多少鱼食？”我问。“是的，辛先生。”心怡答道。琳琳说：“是不是你放多了撑着他们了，辛先生是不是呀？”孩子们都用求证的眼力看着我。幼儿园教育随笔我笑着说：“大概是小鲤鱼太饕餮了。”孩子们人多口杂。“都怪心怡这么不当心。”心怡低下了头说：“先生，都怪我。”“心怡你不要怪本身，都怪先生没有提前报告你们，冬天的小鲤鱼险些不消喂。小朋侪，心怡很有爱心，她是怕饿着它们，以是才会这么做。“心怡听我说完这段话，看看我笑了。孩子们对心怡说：“不要紧的，我们不怪你了。”孩子们都异常有爱心，作为先生我们万万不要扼杀孩子纯粹的爱心，多勉励，给他们多制作一些时机，幼儿手工制作撒手让他们去做吧！
第二天，我又从爸爸家里带来了很多多少美丽的鲤鱼，运动室里又恢复了昔日的高兴。