诗词浓缩了我们母语的精华，以其特有的节奏感、韵律感、美观性，散发着迷人而高贵的气质。南开大学中华古典文化研究所所长叶嘉莹说：“经常有人问我，读古典诗词有什么用？我告诉大家，学习古典诗词最大的好处就是让我们的心灵不死！”
我从初中开始，就爱上了古诗词，遇到喜欢的古诗词，总是迫不及待地先抄下来，然后大声地读，反复地背。我背古诗词会上瘾，越背越想背，有时虽说不出诗词中的意思，但能体会到是何种感受，这可能就是“只可意会，不可言传”的奇妙效果吧！
由于喜欢古诗词，我大学选的专业是汉语言文学；由于喜欢古诗词，就希望我的学生也能多接受古诗词的熏陶。我和学生们一起读诗经、诵论语、吟宋词、听元曲，一点一滴，一字一句，渗入我们的心里。
“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”这是春的生机。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”这是夏的灿烂。“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”这是秋的静谧。“野云万里无城郭，雨雪纷纷连大漠。”这是冬的深沉。徜徉在诗词的海洋中，我和孩子们一起领略四季别样的风景。
我觉得孩子们懂不懂诗意不要紧，先积累再体会，多记诵诗词，相信他们会渐渐从中感受诗词的魅力，会慢慢品读到诗词特有的韵味，从而丰富他们的心灵世界。
此外，我还通过校讯通、微信、家长会等方式把诵读诗词的情趣和家长们分享，他们特别赞同。梁兰若的妈妈说：“孩子在外出游玩时，竟然会脱口而出‘天街小雨润如酥，草色遥看近却无’的诗句，真让我意想不到！”还有些家长会和孩子一起诵读诗词，程聪颖的妈妈这样说：“我和孩子一起，早晨伴着诗词起床，夜晚伴着诗词入眠。我们一起欣赏映日荷花，一起描绘小桥流水……”
孩子们受了熏陶，写日记时也创作起诗来，如张知远假期回老家，看到在地里劳作的人们，写下了《农田》一诗：“阳光洒满绿农田，农民种菜汗珠连。儿童帮忙去撒种，老人指导把头点。”
我会坚持和孩子们徜徉在诗词的海洋里，欣赏着用文字搭成的积木，捡拾着触动心灵的贝壳，让诗词伴我们飞翔！