08年上海高考《考试手册语文科》增点部分解读

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2008年《上海卷考试手册·语文科》已与广大师生见面了。与2007年相比,总体上保持原有格局,同时也体现了“稳中求进”的特点,新增了三处“耀眼”的内容,表明考试手册的稳定和更趋完善,显现出考试对能力考查的明确要求,真正做到了测量“目标”更加明确,使教学和复习迎考更“有迹”可循。

  今年《考试手册》新增的三处内容是:

  1、在“考试细则”部分增添了“测量目标的比例”一项,具体规定了各能力层级的比值;

  2、原第四部分“考试内容及能力要求”表述改为“考试内容及测量目标”,并在“分析、综合的能力”要求中增加了“能在理解文意的基础上,根据要求作适当的拓展”一项内容;

  3、在“题型示例”部分阅读示例各例题每小题之后,增添了测量目标的具体说明。这些变化,体现出的《考试手册》的“法度”不断严明,考查测量的指向更加明晰。从大处看,这对于高中语文教学将产生积极而深远的影响,高考这根“指挥棒”指向了“细微深处”;往小里说,这使高三的复习迎考可以做到脚踏实地,“循迹”而进。

  具体来看,这新增的三处内容对我们的学习和迎考有引航的作用。首先,就“测量目标的比例”来说,《考试手册》在“考试内容的比例”已作“阅读约占80分(现代文约占40分,文言文约占40分),写作约占70分”表述的基础上,又增添了“测量目标的比例”(具体内容见表1),进一步明确了阅读部分各能力层级的分值比例,即认读、理解的能力占33分左右,分析、综合的能力占33分左右,鉴赏、评价的能力占15分左右。

  阅读部分各能力层级的分值如此明确而清晰地划定,尚属首次,其意义深远。它既是对“试题难易的比例约为3﹕7”的具体说明,也表明经过多年的考试实践检验之后,这种比值分配的合理与成型。这提示我们,教学和迎考重点先抓好基础能力的培养,需分层递进。

  其次,新增能力点“能在理解文意的基础上,根据要求作适当的拓展”,拓展了能力考查的综合性,丰富了考查题型。从近些年高考实际看,这是对开放题的一种身份确认。这期间经过了全开放到半开放的反复,最终定位于此“适度的开放”是不断总结提炼的结果。“拓展”是一种“开放”,体现出一种培养学生创新精神和实践能力、张扬个性特点的命题追求,“在理解文意的基础上”、“根据要求”和“适当”的限制,则突出考试便于赋分与适度区分的特点,也凸现命题追求文内向文外拓展、延伸的内在逻辑性,既可规范答题思路,又可规范赋分,避免出现“好题考不出好结果”的现象(指题目出得好却没有好的得分率和区分度)。从历年开放试题看,吻合此能力要求的题目有许多。

  这类题型的特点是要求考生调动已有知识积累和生活实践经验,在原文的基础上作合理拓展,或举文外材料佐证以加深理解,或运用原文观点阐述对现实问题的看法,或由此及彼谈人生感悟,以读写结合的方式考查考生理解、分析、综合能力,也对表达水平提出较高要求。

  最后,在阅读示例各例题每小题之后增添测量目标的具体说明,突出了“题型示例”的示范性。这些测量目标的具体说明,对应了“考试内容及测量目标”部分的内容,使考点的落实痕迹更加清晰,也更人性化,让高三复习迎考工作更加有章法,“有迹”可循。

  这次《考试手册》的变化,更清晰地传递着这样一个信息:高考能力考查的导向更明确,测量目标更细致。这表明考试评价改革对中学教学改革的促进作用愈加明显,考试这根“指挥棒”的素质指向更明晰。


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