随着招生季节的到来，一年一度的“优秀生源争夺战”便硝烟四起。无论公办学校还是民办学校，都把能招到优秀生源作为学校的重要工作。北京一些传统的“市重点校”，甚至采用中考签约的方式打起了“生源战”。(1月16日《北京晚报》)
“生源争夺战”已持续了数个年头。随着时间的推移，其花样之翻新、程度之激烈，可谓达到了登峰造极的地步。与以前不同的是，争夺者变得越来越理智聪明，运用签约等方式，使之纳入了“法制轨道”。这样做，不仅确保了“肥水不流外人田”，万一遇到纠纷和矛盾，还能运用法律的武器来维护自己的合法权益。
“生源争夺战”的要害是一个“争”字，争生源，争资源，争名利，功利性目的非常明确。不过这么一来，往往亵渎的是圣洁学校，煎熬的是育人者的心灵，受害的是莘莘学子。倘要具体说出它的弊害，主要有三个方面：
——它是实施公平教育的拦路虎。公平教育的要义主要体现在资源共享和“有教无类”上，而一些“重点”学校本来就力大为王，加之一些地方政府政策上的倾斜，使他们拥有更好的生源、更好的教师队伍以及更好的硬件条件。相形之下，一些普通学校越发变得寒碜。长此下去，公平教育还“平”得起来吗？
——它是推行素质教育的绊脚石。素质教育已“喊”了多年，也确有不少学校在全力实施，并取得了很好的成绩。但总体情况仍不容乐观。有同志说，现在教育面临三难：“应试教育浓，德育为先难；课业负担重，教育减负难；‘差生’问题多，预防失足难。”此说虽有些偏颇，却多多少少道出了一些实情。不是么，为了“升学率”，学生不堪重负，从鸡叫忙到鬼叫。重点中学虽然有着各种办学优势，但是，他们不但没有在素质教育中起到很好的示范作用，相反通过办“重点班”“复读班”，挖其它学校生源，为千军万马挤独木桥和“中举”，推波助澜，干扰了素质教育的开展。更有甚者，一些学校还采用“抓好放差”的策略，致使好的更好，差的更差，形成两极分化，严重影响了教学质量。而那些在争夺战中处于弱势的学校，和那些相比，不仅生源成为了问题，且在一定程度上威胁到学校的生存。如此情势下，谁还敢进行素质教育？！
——它是影响社会和谐的离心力。既然是“争抢生源”，校际间免不了会发生磨檫和纠葛；既然是“争夺战”，必然有胜有负，出现几家欢乐几家愁。每当这时候，埋怨、攀比、恼怒等等，就会接踵而至。为了上“重点”，读“”，一些中等生(边缘生)家长，说不定就会八仙过海，各显神通，难免不发生节、托人情、送红包等不正之风。何况一个学生牵涉一个家庭，许多学生通到整个社会。如果处理不当，定然会影响社会和谐。
其实，争夺生源是校(人)之常情，并无什么大错。问题不出在“争夺”本身，而出在之后的培养目标和取向上。说得不客气，一些学校往往不是面向全体学生，而是自觉不自觉地着力打造那种“范进”式的应试机器。只要“中举”者多，能捞到更多的名利也就心满意足了。这种情况不改变，势必会影响“建设人力资源强国”这个总目标。
那么怎么办呢？十七大报告为我们开出了很好的处方：“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，德育为先，实施素质教育”，“要优化教育结构，促进义务教育均衡发展”，“更新教育观念，深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革，减轻中小学课业负担，提高学生综合素质。”等等。我想，只要严格按照党中央提出的要求去做，进一步端正办学理念，深化教育体制改革，并彻底摒弃那种单纯用“升学率”来衡量教学质量的评价机制，矢志不渝，一抓到底，那么，“生源争夺战”总有一天会偃旗息鼓。(作者：沈仰佑)