语文致力内容创新
今年高考语文湖北卷以《考试大纲》和湖北省《补充说明》为命题依据，注重考查语文学科的主体知识和基本能力，没有偏题和怪题，保持了试卷内容、结构、题量、赋分和难度的总体稳定。
命题紧密勾联课本
针对目前中学语文教学远离文本、架空分析的不良倾向，试卷有意反其道而行之，引导中学教学重视文本，抓住语文教学之根本。
其次是命题的背景材料或情境设计，尽量贴近时代生活，贴近中学生生活实际。例如语基题背景语料涉及校园班会、北京奥运、抗震救灾等，语用题贴近学校生活实际和社会热点，选料鲜活灵动，富有生活情趣。
创新形式考查能力
湖北卷对大纲要求测试的五种能力均设计了难易不同的层次予以考查，同时还力求在多种能力的交叉点上命题，以实现对综合能力的考查。
例如第14、20题，都是对理解、分析、鉴赏评价、表达等多种能力的综合检测。
试卷力求用新的载体、新的角度、新的形式去实现对语文能力的检测，试卷亮点纷呈。语用板块的三个题都是创新试题，如第20题点评经典课文片段，既考查了语言运用能力，又在推行一种传统的读书方法等。
突出人文性审美性
今年湖北卷特别注重审美意蕴，突出语文学科的人文性审美性。
一是审美意蕴丰厚。试题在追求科学性的同时，努力追求试卷的审美价值。哪怕是客观题中各选项的编制，不仅求准，而且在句式、字数、表述方式等方面都力求对应对称，给人美感。在背景材料的选择上十分注重其审美价值。
例如学界泰斗季羡林先生的《雾》，融记叙、描写、议论和抒情于一炉，文笔典雅，充满哲理，给人无尽的美感享受。第21题的背景材料《采莲子》，表现了劳动人民欢快的劳动生活和美好的爱情，读来有情有趣，回味无穷，美在其中。
二是文化蕴涵深厚。试卷的背景材料显现了开阔的视野和博大的文化胸襟。科技文“湿地”于自然中融入和谐与人文，文化底蕴深厚。季羡林先生的《雾》，行文大气，开合自如，展现大师手笔。文言文《龙渊义塾记》赞扬办义学、兴教化，颇有人文情怀。古诗鉴赏中引入的《三国演义》开篇词《临江仙》，更是给人一种壮阔、深厚的文化体验。
三是展现人文情怀。高考是文化考试，也是人格考场。让考生在阅读答卷中展现人格修养，提升人格品位，是一种人文关怀。
例如古诗鉴赏题要求分析作者在词中所表现的“人生态度”，既落实了“评价文章的思想内容和作者的观点态度”这一考点，又体现了新课改“情感、态度、价值观”的目标理念。作者那种乐观自信、不怕挫折的人生态度对考生又是一种积极的引导。
作文可从小处着笔
湖北卷语文自主命题四年来，作文试题的题型基本稳定。2004年是材料加话题，2005年至2007年三年都是材料作文。因为材料大都限定了作文立意、选材的范围，故有人称之为命意式材料作文，并认为这已是湖北卷作文题的特色。坚守特色可以保持稳定，但守而不变，过分求稳，又意味着守旧与僵化，会给高校选拔人才和中学教学造成负面影响。所以，今年湖北卷作文试题稳中求变，大胆突破命意型材料作文的模式，采用了情境式的命题作文。
今年的作文试题更能体现以人为本的命题思想。作文题采用“情境式的命题作文”题型，设计新巧。命题由具体的生活情境切入，启发考生联想和思考，并明确要求以“举手投足之间”为题作文。
命题的旨趣在于：暗示考生大处着眼，小处着笔，写出具体行为、动作之间表现的思想之光和心灵之美。开放有度，限制巧妙。
自古以来，崇尚文如其人，作好文必先做好人。鉴于此，作文试题把作文与做人结合起来，引导青少年学会做人。而做人又不是说空话说大话，不是为生民请命，不是为君子立言，而是要落实在具体的行动上，体现在“举手投足之间”。
这一点，正是当今素质教育的期盼，正是和谐社会的呼唤。
数学平稳中重基础
湖北数学卷试卷结构稳定，考点分布合理，试题叙述简洁，设问力求平缓，以重点知识构建试题的主体，贴近中学数学教学的实际。
结构稳定试题朴实
试卷强化主干知识，重点知识重点考查上，所涉及到的八大主干内容（函数、数列、导数、不等式、平面向量、解析几何、立体几何、概率统计）的重点知识及其应用占全卷的90％左右。
试题淡化特殊技巧，注重通性通法的考查。文理科试卷通过课本上的例题、习题加工、改造、整合而成的试题分值都超过了90分。试题的表达方式与语言叙述尽可能与教材保持一致。
全卷题型布局稳中略变，选填题坡度平缓，解答题难易适中，应用题型新旧兼顾，探究能力动态考查，合情推测之中隐含着深刻的数学背景。
文科试题难度下降
今年的试卷在谋篇布局、知识点的选取、素材的取舍、问题的陈述方式和题型的搭配等方面，都围绕降低难度的要求展开，力求既保持相对稳定的难度设置，又确保较好的区分度。
试题整体安排上由浅入深，由易到难，选择题、填空题起点降低，减少计算量。解答题使考生易于上手，几乎每道题第一问都很容易拿分，但完全答对则需具备扎实的基本功和综合实力。
今年的试题继续体现文理各自的特点与要求，相对理科，今年文科试题的绝对难度明显下降。
强调数学知识应用
纵观全卷，令人感觉眼前一亮的就是图文并茂、雅俗共赏、符号式子兼具和充满时代气息的应用题。试卷关注社会热点问题，拉近数学与现实生活的距离。今年的试卷，继续坚持在知识网络的交汇点处、思想方法的交织线上和能力层次的交叉区内命题的指向。
如理科第15题，立意新颖，背景深刻，它源于雅各·伯努利（JacobBernouli）数，即前n个正整数同次幂求和问题，主要考查考生的直觉观察意识、合情推理能力和正确理解抽象数学符号语言的能力，是一道渗透新课程理念的创新题型。通过观察前6个幂和等式的系数规律，得出相关项系数的一般性结论，充分体现了辩证地运用特殊与一般的数学思想方法解题的能力。再如文理科第21题，虽然题目以递推数列的形式出现，但本质是运用反证法、分类与整合的思想和函数思想解决与等比数列的定义、通项和前n项和相关的基本问题，重点考查演绎推理和归纳推理能力。
总之，今年试卷难度的控制，试题的情境交融，知能并重，符合数学教育规律，有利于减轻学生的负担，同时体现出高考数学以问题为背景、以知识为载体、以方法为依托、以能力为主线，在平凡中见真奇，在朴实中考能力的命题意图。
英语强化能力运用
今年的英语湖北卷是沿用去年调整后的题型，仍立足于对考生的英语语言基础知识和能力的考查。
强化基本能力考查
试卷进一步强化了听力理解、阅读理解和写作能力的考查。在阅读理解能力的考查中，对划线部分设问的试题，往往需要考生真正理解了文章的意义才能正确作答。
如果比较一下最近几年试卷中对划线部分设问的试题，我们会发现今年试卷中的此类题目明显多于往年。2004年、2005年、2006年、2007年的试卷中这类题目分别有四道、两道、三道、两道，而今年的试卷中这类题目共有五道。
另外，从划线部分的语言形式来看，2004年试卷中的划线部分有两处为分句，两处为名词词组；2005年试卷中的划线部分一处为不定式短语，一处为指示代词；2006年试卷中的划线部分一处为分句，一处为名词词组，一处为动名词短语；2007年试卷中的划线部分两处都是动词短语；而今年试卷中的划线部分有两处为句子，一处为分词，一处为名词，一处为动名词短语。
试卷中不仅对划线部分设问的试题量加大，而且划线部分的语言形式也更为多样。
今年试卷对基础知识运用能力的强化，主要体现在多项选择、完成句子和完形填空这三种试题中。在多项选择的10个小题中，有对英语各大词类（特别是实词）在特定语境中选词用字的考查；而且，今年的10个小题按名词、动词、动词短语、形容词、副词、介词短语的顺序排列，使试卷在整体上显得布局清晰，考点突出。
在完成句子中，分别考查了考生对英语形容词的级、句子的语序、定语从句、宾语从句、强调句型、以及动词、动词短语的时态、语态等一些基础语法知识的掌握。
完形填空题的应答不仅要求考生理解短文的意义，而且要求考生熟悉所列选项的实际用法，根据上下文的意思来作答。今年完形填空的考点分布比去年要更为广泛，对基础知识的检测也得到进一步加强。
选材贴近考生生活
几年来，高考英语湖北试卷都比较注意贴近考生生活，这些在今年试卷中听力部分的独白和阅读材料中都得到了很好的体现。
阅读材料中的A篇使我们看到清洁工母亲的奉献，B篇介绍了一种不同寻常的教育方法，C篇讲述了一个坚持与死神抗争的故事，D篇探讨了工作与休息的辩证关系，E篇的“瓶装水”问题是有关环保的一个热门话题。这些材料的选择无不体现出健康向上、与时俱进的时代精神。
总体来说，今年的高考英语试卷（湖北卷）特色更为明显，更加有利于考生发挥自己的英语水平与能力。