新华网广西频道6月11日(靳芳卉) 多年来，广西医科大学根据经济社会和医疗卫生事业发展的要求，进一步完善专业结构与布局，以临床医学专业为重点，多个专业共同发展，在人才培养、学科建设、教学研究和科研等方面，取得了显著成绩。该校通过改革教学方法和手段，将知识传授、能力培养、素质教育融为一体，并通过革新教学体系、教学内容和考核方法，在夯实"三基"的基础上，让学生接触最前沿的学科动态，培养学生的创新意识、创新能力，不断增强学生学习的主动性和能动性。
质量是教学的生命线
该校始终把提高本科教学质量视作学校生存与发展的生命线，不断健全并严格执行教学管理规章制度，制定各主要教学环节的质量标准，建立科学、系统、动态的教学质量监控体系，通过检查过程、总结经验、反馈信息、实施整改意见等措施对教学质量进行有效监控，确保教学工作的正常运行和教学质量的稳步提高。
经过反复酝酿，该校建立了《广西医科大学本科教育主要教学环节质量标准》，对教学过程和目标进行了有效监控，通过期初、期中、期末定期教学检查，教学督导组专家检查，领导干部听课，学生评教，教师评学，实习教学中期检查和期末考核，教师多媒体课件、试卷、毕业论文等专项检查，以及教学评估等方式和手段，确保了各主要教学环节质量标准的严格执行，每一位师生都成为教学质量标准的核查员，效果显著。
"妊娠满28周及以后的胎儿及其附属物，从临产发动至从母体全部娩出的过程叫做分娩……"妇产科教研室曾雅畅老师清亮的话语在医科大学临床教学楼回荡着。去年，广西医科大学第一临床医学院、第一附属医院举办了"首届中青年教师授课大赛"，55名选手依次亮相，接受21位教学水平高、教学经验丰富的教授评委及广大学生的检验。第一临床医学院院长赵劲民高兴地说："教学应体现教师主导、学生主体的原则，这次大赛旨在让医院牢固树立'以教学为中心'的思想，有利于发掘教学新秀、培育教学，促进医学本科教学更好的开展，全面提高临床医学本科教学质量。"几位旁听的学生也异口同声地说："精彩的课程体现了老师的水平，也使我们受益匪浅！"
量化指标狠抓细节落实
"我们学校依据教学管理制度和各主要教学环节质量标准，通过常规检查和专项检查，收集各主要教学环节的教学信息，对各环节教学质量进行分析、评价。"医科大学教务处处长罗佐杰介绍，"实行三级反馈管理，我校管理部门每学期将评教评学结果进行汇总，并以专题反馈会、座谈会、书面、面谈等形式，根据具体情况进行即时、阶段、期终向职能部门和二级学院（部系）反馈，再以适当的方式反馈给有关科室、班级或个人，并敦促整改。教研中心将每学期的教学质量监控信息汇总整理成册，以此作为教师职称评定、评优评先和年度考核的重要依据。"
质量的核心是课堂，课堂的焦点是教材，狠抓精品教材建设是医科大学"质量工程"建设的一大亮点。为确保高质量教材进课堂，该校成立了教材委员会，制定和修订了《广西医科大学教材选用管理规定》、《广西医科大学教材选用质量评价办法》等制度，并严格执行，优先选用规划教材、"面向21世纪课程教材"等各类优秀教材。鼓励教师编写高水平的教材，重点支持编写特色教材。2004年以来，该校教师主编、参编教材109部，其中多部教材获奖。
"我们欢迎这样的毕业生"
"解决问题，乐在其中。"这是记者在医科大学的课堂、实践基地里听到同学们讲得最多的一句话。
在实践教学过程中，各附属医院始终重视临床实践教学的重要性，把教学工作放在日常工作的重要地位。为给学生提供仿真的临床环境并模拟临床实际操作，一附院斥资1000多万元建设配备具有高级综合模拟系统的临床技能培训中心，口腔医院则建立了按口腔专科三级甲等医院标准配备牙科综合治疗台的教学实验中心。这些优秀的临床教学基地为发展优质医学教育提供了充分的临床教学支持。
在夯实临床技能训练、临床见习和临床综合性模拟实习、实训的基础上，医科大学积极探索综合医学模拟教学、交互式和PBL教学等，开发学生创造性思维，提高学生创新能力和综合能力。
"创新实践是提高人才培养质量的有效手段，我们的努力将不遗余力。"教务处负责人强调。
严把质量的本科教学让医大毕业生广受欢迎。就业指导中心的有关老师介绍，2004年以来，医科大学本科就业率一直保持在87％以上，在医学类院校中名列前茅，毕业生无可争议地成为广西医疗卫生队伍的骨干和主力军。