每年高考，总有些考生“莫名其妙”地栽在作文上；同时也有些考生，在短短一小时内用一篇作文“拿下”阅卷老师，获得满分。
“底子”较差的考生，能否在高考作文中争取拿高分？我们相信一切皆有可能。今日，晨报特邀几位有多年高考语文阅卷经历的老师，为考生指点迷津，希望能对大家有所启发。
多用现实素材
少用“历史符号”
（萧兴国，武汉中学特级教师，连续多年出任高考语文阅卷工作大组长。）
高考作文评分主要在“内容”和“表达”两项，因此，争取高分就一定要在这两项上有突破。
作文应紧密结合生活实际，抒发真情实感，避免空话、套话、大话。多一些现实素材，少一些“历史符号”。不要动不动就把苏轼、屈原这些古人的事例摆出来说。不是说古人事例不可以用，只是建议多一些新颖、现实点的例子，充分表达自己对生活的认识。议论文中，事例的叙述要简明扼要，重在挖掘事例所包含的道理。
语言要意蕴丰厚、富有文采。除了可引用一些名言增强底蕴，还可用一些排比、比喻、反问，使语言气势充沛、生动活泼。
换个想法
作文与众不同
（喻宜发，市48中学高级教师、市学科带头人，连续14年参加高考作文评卷工作。）
文章构思是否新颖，常常决定文章成败。怎样做到不落俗套？
首先是辐射思维，避开第一构思。即拿到题目后先从各种不同角度思考，看一般情况下别人会怎样构思，然后有意避开这一构思，另辟蹊径。
如2001年高考要求以“诚信”为话题作文，《猴子的悲哀》的作者避开常规写法，写上帝派经常争斗的猴与猿，到某山去取藏宝图，并许诺先取回者赐予智慧。猴、猿历经磨难同时取回藏宝图，但在回答上帝提问时，猴子说了假话，最后上帝将智慧交给了诚信的猿。这个构思令人耳目一新。
其次是反向思维。如，别人写“逆境出人才”，你则写“顺境也可以出人才”。还可变换视角，从机器人、动物的角度来观察事物。
如2003年湖北一考生写的《局长家的猫》一文，从主人豢养的宠物猫的角度切入，让猫眼观人情，极尽讽刺挖苦之能事。这种构思匠心独运，别具韵味。
起个好题目
吸引老师眼球
出彩的标题能在一瞬间吸引阅卷老师眼球，引领他认真读下去，为作文获高分打下良好基础。
通观近几年高考优秀作文标题，往往具有含蓄、简练、新颖、优美、醒目、形象生动、亲切感人、恰如其分等特点。如：2004年湖北题《镜中花开，镜外花谢》、《云在心中月在怀》；2006年湖北卷，《三生有幸遇上你》等。
常见拟题方法有：延展法，即在话题前后添加一定词语，化大为小拟出具体可写的标题，如《童谣依旧，诚信依旧》；数字法，即利用数字的反逻辑性，来激发评卷人的阅读欲望，如《99 1=0》；引用点化法，一是直接引用诗文、歌曲、俗语、影视广告中的原句为题，如《问世间情为何物》；二是对所引内容略加点化，出奇制胜，如《谁是最美丽的人》。此外还有修辞法、悬念法、想像法、叠词法、线索法、引申法等。不管用什么方法，标题都应小而精，忌大而空。
有个好开头
可让人“一见钟情”
（杨友生，武汉中学语文高级教师、市学科带头人，有着十多年高考语文阅卷经验。）
从阅卷经历看，作文开头容易存在几种不足：一是不必要的释题；二是故弄玄虚，入题太慢；三是照抄原材料或复述不简练，中心话题“千呼万唤不出来”。
作文开头一要迅速点题，切合题意；二要短小精悍，生动优美。有较强感染力的开头，可让阅卷老师“一见钟情”。以下方法可供参考：
引用切题法。如：人是有感情的，正如古语所说的“人非草木，孰能无情”。故而，在认知事物时便不自觉地附着了浓浓的个人情感。于是有了“情人眼里出西施”的缠绵，“感时花溅泪”的悲戚。（山东考生《怎一个“情”字了得》）开头紧扣“情”字，三句话中嵌入三句名句，彰显考生底蕴。
排比切题法。如：书，一叠叠堆起来；书包，一天天重起来；眼镜，一圈圈厚起来。沉重，沉重，沉重。（湖北考生《我说“减负”》）开头排比反复先声夺人，发人深思。
比喻切题法。如：理智和情感是人类生活中的两只脚印，人类在认知事物道路上的每次成长都和他们的理智及情感有关。（江苏考生《天平和七弦琴》）开头闪烁着思辨色彩，令人耳目一新。
拟人切题法。如：在蝶的眼中，花是天使，因为花给予她生命的甘露；在花的眼中，蜂是挚友，因为蜂给予她生命的延续。然而在蝶眼中，蜂不过是埋头苦干的笨蛋，在蜂眼中，蝶不过是游戏花间的浪子。（湖北考生《学会历史的旁观》）生动贴切的拟人手法，将话题内在含义巧妙点出，不仅唤起人们的联想，更体现作者的睿智。
反向切题法。如：当简爱说“我不是无感情的机器”时，我笑得像根苦瓜，我就是那台毫无感情的死了的机器，头上盖着高考试题织成的白布。太夸张了吧？不！我很严肃地说，我不快乐，因为试题，因为高考，快乐成了机器上锈成粉末的螺丝钉。（湖北考生《话说快乐》）开头反面立意，符合学生生活实际，容易出新。
悬念切题法。如：挂钟不慌不忙，有节奏地走着，滴嗒，滴嗒……都快4点了，妈怎么还没回？（湖北考生《担心》） “妈妈”还没回，可能在做什么？路上有危险吗？一连串问号就此产生，激发读者阅读欲。
引用古文名言
别停留在第一层次
（张银华：省骨干教师导师、市中语会副会长、武昌区中学高级语文教研员。）
有些考生引用大量名言，却忽略了名言的本意。这不仅不能起到辅助讨论的作用，反而让作文陷入表意混乱的状态。
引用古诗文分三个层次：第一层次是直接引用。如：我喜欢“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句。这种直白让人感觉幼稚。
第二个层次是名句后面有一定阐述。表达式为：名言 意境。如：“生命就是‘感时花溅泪，恨别鸟惊心’的无奈与感伤。”该层次重点在于名言的意境、思想、风格等的解说。意境的理解多数遵循传统的认知，但个人感悟只要在合理范围内，往往更能出新意。
有时表达为：名言 名德。如：生命就是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气。该层次重点在于把握表现人物品质的名言和名言所表现的优秀名德。
有时表达为：名言 其他。如：幸福是“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”的回忆。引用需要多层次，名言后面表述的内容，根据文章需要和作者悟性，变化无穷。
第三个层次是将诗句割裂，分开引用，或截取两句诗的部分组合在一句里。如：寂寞是“云母屏风烛影深，长河渐落晓星辰”的“碧海青天夜夜心”。
运用名人事迹组句，也分三个层次。第一个层次是直接叙写。如：“项羽兵败乌江，令英雄扼腕。”第二个层次是诗意的展示。如：“命运是项羽英雄末路自刎乌江时的那一声仰天长啸。”语言的弹性浓缩和诗的形象，压迫读者心灵，思索命运真谛。
第三个层次，名人与相关诗句组合。或直接引用，表达为：名人 名言 意境；或间接引用，表达为：名言 理解 意境。
低分作文八大弊病
低分作文一般是指得分在36分以下的作文。造成低分的情况大致有以下几种：偏离试题，胡编乱造；抄袭他人文章（内容、语言70%以上雷同）；文体不伦不类；思想不健康、感情虚假；语言极不通顺；文章未卒篇，离要求最少字数（800字）相差很大；错别字多、字迹潦草、卷面凌乱。
还有考生过于马虎，不写标题也会导致直接扣分。另外，有些刻意出奇的考生，剑走偏锋令文章读来晦涩难懂，也不被看好。