当我们看到2009年全国高考(论坛)一卷文综历史试题时不难发现，高考越来越突出考查学生的基本技能、运用技能，从与课程改革的过渡和衔接看，充分体现了新课程标准和国家课程改革的方向。所以，2009年试题对学生的能力要求是比较高的。笔者想从以下几个方面粗浅地谈谈个人看法：
一、注重主干知识
2009年高考全国一卷文综历史试题涉及到隋唐时期的书法艺术、古代经济重心南移、宋元时期民族关系、新文化运动、抗日战争的正面战场、法国*的背景、美国1787年宪法、工业革命的影响、全球化、中国古代赋税制度和新中国成立后的农业问题等。可见今年的文综卷历史试题大多数涉及的是学科的主干知识和重大历史事件。
二、彰显能力立意
随着新课程在全国的推广，今年的高考命题也特别彰显出能力立意。历史12道选择题当中有11道题提供了材料，通过材料来设置新情境，无论是从题干（问题的提出）还是从题枝（备选项）来说，干扰性明显增强，均需要学生认真理解题目立意，经过分析比较才能得出正确的结论，稍有知识缺乏，处理信息不当，结果就会前功尽弃。主观题37题和39题（1）（2）问更要求学生对材料进行分析、整合、提炼、概括、重组等步骤才能作答。可见试题突出对学生历史学科能力的考查。
三、关注社会热点
今年高考全国一卷文综历史试题的命题依然不回避热点问题，焦点问题、周年问题。有的试题直接考查热点问题“三农问题”，有的试题隐性介入热点周年问题，如39题“奴隶制度与资本主义”，实际体现了对 “西藏民主改革50周年，百万农奴翻身得解放”的隐性介入。试题体现出文科综合试题结合热点命题的重要特点，体现出要求学生用历史知识来透视和解决现实问题，引导学生关注社会、关注生活的特点，具有明显的导向性。
四、渗透新课程理念
今年高考全国一卷文综历史试题继续通过中华文化常识的考查，在拓宽命题思路、以《课程标准》为依据、淡化教材具体知识等方面进行了探索，例如选择题12题对姓氏的考查。试题渗透新课程理念，彰显探究性、开放性试题的特性，注重考查学生的情感态度和价值观，如37题第（3）问谈谈你对我国取消农业税是“具有划时代意义的重大变革”的认识，要求学生根据题目要求作出判断，选取恰当的角度来回答，突出体现了新课程的理念和学习与方法的探究过程。