沭阳国际学校2005—2006学年度高一第二学期第一次月考语文试卷2

8．下列对文章有关内容的理解，错误的一项是（____）
A．作者抓住西陵峡“处处是急流，处处是险滩”这一特点，先正面描写，然后通过
写自己乘船感受，侧面突出了西陵峡的流急和滩险。
B．写西陵峡，作者在文中穿插了关于屈原的传说和昭君的故事，使西陵峡充满了诗
情画意，也丰富了文章的文化底蕴。
C．作者把从高空垂直而下的岩石比喻为惊叹号，从一个角度写出了巫峡山势的险恶，
形象的比喻，给人带来了紧张与恐惧。
D．“绿茸茸的草坂，像一支充满幽情的乐曲”，与“我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐
中飞翔”，都是运用通感的修辞手法，透出作者激扬欢愉的心情。
9．下列对文章有关内容的理解，错误的一项是（____）
A．作者写巫峡时，抓住其“迂回曲折”这一特点，从而写出了巫峡的如诗如画的绮
丽风光，营造出一种令人心往神驰的美的意境。
B．作者写西陵峡的顺序是：先写泄滩，再写青滩，后写崆岭滩。但皆是扣住“流急”、“滩险”这一共性来描写的。
C．“江津号”驶进西陵峡中，作者写其“用尽全副精力，战抖着，震颤着前进”，这
从正面写出山水的险恶，突出了自然是伟大的，人类更伟大。
D．“上面阳光垂照下来，下面浓雾滚涌上去，云蒸霞蔚，颇为壮观”，“云蒸霞蔚”，
是说景物灿烂绚丽，是上文的结语，“颇为壮观”是赞叹。
10．下列对文章有关内容的理解，错误的一项是（____）
A．“上面阳光垂照下来”，一个“垂”字，写尽了巫峡山势的特点——山如斧削。这
给读者带来了一种神思遐想的空间。
B．作者交代山岩上一片乡镇是很多长江领航人的出生地，意在告诉人们， 这儿生
活环境是蛮荒的，险恶的，启示人们要去改造它，建设它。
C．“前面两山对峙，看去连一扇大门那么宽也没有”，遥相呼应了上文的“上面阳光
垂照下来”中的“垂”字，但作者观赏景物的视角却是不同的。
D．作者写瞿塘峡、巫峡、西陵峡，抓住各自特点，展现了长江三峡的风貌神采，抒
发作者对祖国山河的深情热爱。
11．下面对文章有关内容的赏析，错误的一项是（____）
A．节选部分写景有序，层次分明，创造出一个个神奇美妙的意境，不仅给人审美的
乐趣，也给人一种哲理的启迪。
B．作者在本文中调动多种修辞手法，比喻、夸张、拟人、引用、通感，多次使用，
描形、绘色、拟声交互出现，让读者如同亲历，受到了视觉和心灵的冲击。
C．文章插入关于神女峰的神奇传说的描写，增添了浪漫色彩，更多的是为了创造一种冷寂、孤独、凄怆的意境。
D．作者在文中巧妙地借时间的推移，写出巫峡、西陵峡的山、水、云雾的变化，勾
勒一幅幅“雄伟瑰丽”的美景，熔诗情、画意、哲理于一炉。 三、（15分，每小题3分）
阅读下面的文言文，完成12—16题
①予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望。吾社之行为士先者，为之声义，敛赀财以送其行，哭声震动天地。缇骑按剑而前，问：“谁为哀者？”众不能堪，抶而仆之。是时以大中丞抚吴者为魏之私人，周公之逮所由使也；吴之民方痛心焉，于是乘其厉声以呵，则噪而相逐。中丞匿于溷藩以免。既而以吴民之乱请于朝，按诛五人，曰颜佩韦、杨念如、马杰、沈扬、周文元，即今之傫然在墓者也。
②然五人之当刑也，意气扬扬，呼中丞之名而詈之，谈笑而死。断头置城上，颜色不少变。有贤士大夫发五十金，买五人之头而函之，卒与尸合。故今之墓中全乎为五人也。
③嗟夫！大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？而五人生于编伍之间，素不闻诗书之训，激昂大义，蹈死不顾，亦曷故哉？且矫诏纷出，钩党之捕遍于天下，卒以吾郡之发愤一击，不敢复有株治；大阉亦逡巡畏义，非常之谋难于猝发，待圣人之出而投缳道路，不可谓非五人之力也。
④由是观之，则今之高爵显位，一旦抵罪，或脱身以逃，不能容于远近，而又有剪发杜门，佯狂不知所之者，其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如哉？是以蓼洲周公忠义暴于朝廷，赠谥褒美，显荣于身后；而五人亦得以加其土封，列其姓名于大堤之上，凡四方之士无有不过而拜且泣者，斯固百世之遇也。不然，令五人者保其首领，以老于户牖之下，则尽其天年，人皆得以隶使之，安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉？故余与同社者君子，哀斯墓之徒有其石也，而为之记，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。
12．下列对加点词的解释正确的一项是（____）
A．呼中丞之名而詈之 詈：责备
B．买五人之头而函之 函：木匣子
C．而五人亦得以加其土封 加：增加
D．佯狂不知所之者 佯：假装
13．选出下列句子中加点词语与现代汉语意义不同的一项是（____）
A．大阉亦逡巡畏义
B．既而以吴民之乱请于朝
C．断头置城上，颜色不少变
D．待圣人之出而投缳道路
14．下列加点词的意义相同的一组是（____）
____卒以吾郡之发愤一击，不敢复有株治
至高邮，制府檄下，几以捕系死
____哀斯墓之徒有其石也，而为之记
________众谓予一行为可以纾祸
____或脱身以逃，不能容于远近
日与北骑相出没于长淮间
____发其志士之悲哉？
______予之及于死者，不知其几矣！
15．以下句子分别编写为四组，可以直接说明或评价“五人之死”重大意义的一组是（____）
①生于编伍之间，素不闻诗书之训
②非常之谋难于猝发
③保其首领，以老于户牖之下
④屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉
⑤赠谥褒美，显荣于身后
⑥匹夫之有重于社稷也
A．①②⑤ B．②⑤⑥ C．②④⑥ D．①③④
16．下列对文章有关内容的分析和概括，不正确的一项是（____）
A．第2节的前两句是精彩的细节描写，作者用笔简洁，突现五人慷慨就义的音容笑貌，表现了五人嫉恶如仇，视死如归的斗争精神。
B．“颜色不少变”是说五位壮士在就义之前，面对屠戮，毫无惧色，这是以夸张的
手法加以烘托，显示出五位壮士铮铮之骨，浩然之气。
C．作者在后两段中交替使用不同句式，或反问，或设问，或双重否定，表达了义士
之死的崇高和可贵，显示五人之死的巨大作用、意义和影响。
D．节选的末段通过多种对比，强调了五人之死的意义和价值，说明了为正义而死，
虽死犹荣的道理，进而揭示出文章的中心。