[古诗词赏析]
从“三个点”入手
从阅读角度看，有“三个点”：阅读诗歌题目、阅读诗歌、阅读注解(题目)。阅读这三个“点”是答题的基础。其中最易忽略的是诗歌题目和注解。一般情况下，除了词牌、曲牌，诗歌题目与诗歌内容都有着直接的联系；诗歌注解常常是诗歌写作的重要背景材料，也是答题的主要提示或暗示。有时候命题者还会利用“题干”蕴含诗歌的某些背景材料。所以，不要因为古诗词阅读量少而忽略了阅读的必要范围。
从回答鉴赏性题目看，也有“三个点”：方法、内容、情感(主旨)。例如：2006年上海卷———“诗眼倦天涯”中的“倦”字用得好，请简要说明理由。(参考答案：“倦”字既概括了作者饱尝人间世态炎凉之苦，又为后文归隐山村、诗酒自娱作了伏笔。)答案中“既概括了”、“又为后文……作了伏笔”，属于“方法”；“饱尝人间世态炎凉”、“归隐山村”，偏重于“内容”；“……之苦”、“诗酒自娱”，偏重于“情感”。
可以这样说，一般情况下诗歌鉴赏题中的最后一题，都包含着这“三个点”的要素。
古诗词填空部分，要紧紧扣住三种教材共同背诵篇目———“四文三诗”：《师说》、《与朱元思书》、《阿房宫赋》、《六国论》，《梦游天姥吟留别》、《饮酒》、《琵琶行》。这是得分的“底线”，也是比较容易把握的“分数”。
[文言文阅读]
考前要落实“四个字”
一是“读”———高声朗读，保持一种的“语感”状态(建议每天不少于30分钟，可以分两次或三次)；一是“览”———浏览试卷，温习已经掌握的各种文言知识，侧重于实词和虚词(建议把高三一年练习、考查过的区级考卷文言文浏览一遍)；一是“译”———翻译句子，把体现每一种句式现象的代表性句子各翻译一遍。
建议关注省略句和不出现被动词的被动句式。例如：《六国论》中的“奉之弥繁，侵之愈急”就是典型的“省略句”。应该译为：诸侯送给秦国的土地越多，秦国对诸侯的侵略就越急迫。又如“至于*，理固宜然”就是典型的“无被动词的被动句”。应该译为：最终到了国家被倾覆的结局，按常理本来应该这样；一是“梳”———梳理知识点，按照文言文阅读的基本要求，把文言文的所有知识点梳理一遍。比如，从实词角度：一词多义、古今异义、偏义复词、通假字、兼词、使动用法、意动用法、为动用法等。
这些方法要通过具体的语段或试题来操练、巩固、落实。