3. 普通化学课程教学内容的更新
高中阶段化学课时数约为大学普通化学课时的5倍，中学化学教学已经让学生了解了身边的基本化学知识。近年来高中课程改革的力度很大。普通化学课程原先的内容中，很多已经进入高中课程中。近年来，许多新编或修订的普通化学教材中，都增加了与科学、技术、社会发展相关的新内容，如材料化学、环境化学、营养健康等。但是，现在的高中课程也强调STS（科学、技术、社会），上述普通化学新教材所增加的内容，与高中教材新增加的内容几乎完全相同。因此，现在普通化学课程的内容，与高中化学重复很多。中学学习成绩较好的大一新生，对普通化学课不感兴趣。
要提高学生学习普通化学的兴趣，必须考虑改革目前的课程内容。新的课程内容，应该与中学较好接轨，同时要发挥培养学生科学素养的功能。在学生阶段第一课堂学习的最后一门化学课程中，向大学生展现化学学科的全貌，说明化学与其他学科的联系，阐述化学中的科学思想。因此教学内容应涉及化学各二级学科，以及与化学相关的交叉学科。普通化学课程的教学内容应该经常更新，在保留必要的经典内容的同时，及时补充反映学科发展状况的新内容，使非化学化工类专业学生看到化学美好的前景。
无论是经典的教学内容，还是反映学科新面貌的内容，都应该是符合学生知识水平的、科学正确的内容，而不是科学的花边新闻。
4. 普通化学课程教学理念和教学方法的改革
普通化学课程的目标并不局限于增加学生一些化学基础知识，更应该承担培养学生科学素养的任务，因此课程的教学特别要避免“给结论”的方法，而要加强对科学结论获取过程的科学思想的分析和阐述。这样的普通化学课程，能从化学学科的角度对优秀科学人才的培养发挥积极的作用，因而也会受到更多非化学专业学生的重视和欢迎。这样的“教思想的”普通化学课程，显然是理、工、医、农、师范非化学化工类大学生必修的。
课程内容要涵盖化学全学科，又要讲结论的来源，而课时有限，显然教学方法要改革，教学要求也要恰当。
不要求学生掌握所有知识内容，可考虑把教学内容分成“掌握”、“了解”几类，以减轻知识记忆方面的教与学的负担，而基本不影响科学思想的培养。
用多媒体课件替代板书，让课程内容上网，学生课堂课上基本不记笔记，可以节约教学时间。用专业软件动态地演示晶体结构，进行形象生动的结构化学教学，有利于准确地获取化学知识，能取得很好的教学效果。利用多媒体资源库中的优秀资源编写教案进行教学，值得推广。
5. 普通化学课程的教师队伍建设
普通化学课程要展现化学全貌，阐述化学与其他学科的内在联系，是难度的化学课程，需要各专业的高水平教师参与教学工作。
课程对教师原有知识具有挑战性。新内容要求教师必须进一步学习，在学习新知识提高业务水平之后，也能使教师取得更多更好的科研成果。