核心提示
看书、看笔记、看高考真题、看错题。做典型例题、做基础题。强化基础，做必要的习题训练。注意全面审题，完整表达。
决胜关键
强化基础
慎选习题
问：基础题重要吗？应该押题吗？
答：简单题和中等难度题在高考中占80%，所以一定要认清基础知识的重要性。对书中重要的图解、图谱、生理过程及相关知识要重点记忆。复习要全面细致，不宜猜题、押题，更不能轻信某些资料的预测。生物学知识点很多，必须反复浏览教材和复习笔记，经常巩固、强化细节知识的识记，防止遗忘。
问：冲刺阶段还要大量地做各种习题吗？
答：冲刺阶段做题切忌杂、乱、多，所选习题应具有一定的“诊断”和“检测”功能。“诊断”复习过程的误区并及时进行调整，“检测”所学知识是否达标，是否有疏漏，以便及时补充。
复习方法
四看 二做 多思
问：如果现在还有遗漏、盲点及识记不准确的问题，应该怎么复习？
答：首先要看书、看笔记、看高考真题及答案、看错题。看书：要对生物的三本书进行通览，能快速浏览三遍，加强对细节知识和结论性语言的识记，增强答题的准确性。看笔记：是自己整理的笔记，这样便于知识的系统化理解，形成知识网络。看高考真题及答案：重点剖析题干信息、答案与题干的吻合性，增强答题技巧。看错题：高考前再次审视自己曾经出现过的错误，会有很大启发。
其次是做典型例题、做基础题。精做典型例题，如数据分析题、曲线图、遗传图谱及实验设计等题型。做题要并且要完整，完整答题才能检测自己答题的水平，不可以只有思路却不在纸上作答。
再次要了解生物的命题特点、提炼解题方法。归纳各种题型的特点，充分挖掘题干关键信息及隐含信息，选准切入点、进行相关关系的分析、体会信息转换方式及严密的科学表述。
试题解析
全面审题 完整表达
问：审题应该注意哪些问题？
答：审题要全面，避免错读、漏读、主观偏见、关键信息不敏感等情况发生。对题干的重要信息可以用画线、加重点号等方式来强化刺激，要对复杂的信息进行梳理。从题干信息着手，反复研究题干。
问：审题有哪些技巧？
答：文字信息方面，要注意三类词语：
①否定词：充分注意题干的要求，首先要看是否有否定词，如不正确的、不是、无关、不属于、不包括、不符等，避免审题失误。
②关键词：这类词大多限定答题的方向，大致有以下几方面：局部和整体的限制，如从同化作用；个体水平和群体水平的限制，如一个精原细胞；研究层次的限制，如分子水平；条件限制，如只患一病、主要（原因、场所、来源、区别等）；固定搭配，如ATP—直接能源、抗原与抗体—特异性、激素—调节；选择方式的限定，如最可能、、最简单等；推测主旨的限制，如主要说明。
③精确性词语与模糊性词语：生物学研究对象复杂，任何生物学原理、规律都有适用范围，超过这一范围，都将成为错误的命题。因此，过于精确的描述多数情况下都是错误的，如一定、全部、不可能、必然等；而模糊性的描述则多数是正确的，如一般、可能、主要、多数等。
图表信息方面：生物图表信息种类很多，一般来说，首先要仔细观察图或表的每一个细节（如坐标的含义，曲线的起止点、走势、上升下降的先后顺序等）。更重要的是要进行信息转化，将图示所给的信息转化为原始信息（即原型），有利于突破问题并作答。
选项信息方面：对选项信息全面仔细地阅读，分析不同选项的切入角度，排除明显不符合题干要求的选项，推敲题干与选项的逻辑关系是否吻合。
综合处理信息：生物学试题，命题灵活、形式多样。要将信息进行综合处理，把文字、图标等方面信息相结合，如2007年高考30题“A、B两种植物光合作用过程中对光能利用的差异是__”，很多考生未能利用图像中的“P”点来回答问题，结果丢了至少3分。
审题要客观：要尊重题干的原意，不要主观臆测。如2006年高考30题“描述血糖和血游离脂肪酸含量变化”，此题就要根据曲线趋势的变化，分成几段客观描述。
问：文字表达应该注意哪些问题？
答：表达要通顺、准确、完整。避免出现表达方式不当，用词不当，表达内容含混，不能对概念或生命过程进行科学的比较，术语使用错误，错别字及笔误等问题。
问：文字表达部分有哪些答题技巧？
答：首先表达要全面，试题有几个问题，就要有几个相应的回答，不能将两个问题合起来回答。如2008年高考31题：“如果原始材料为二倍体红色块根、复果型的植株，你能否通过杂交育种方法获得白色块根、单果型的三倍体种子？为什么？”，就要先回答“能否”问题，再回答“为什么”的问题。主观题的回答要覆盖采分点，如2006年高考30题“分析血游离脂肪酸的主要来源”，不仅要答出“脂肪分解为甘油和脂肪酸”，还要强调“进入血液”才能使血游离脂肪酸升高。
其次逻辑要明晰，回答与实验、生活实际、生产实践等有关的分析问题，要条理清楚，要让评卷者清晰地看到你的思路，并能快速提取重要信息。
最后字迹要清晰易辨认，不写错字，数字要规范，避免因书写不当造成难以辨认，答题不要超出答题框。
成绩不稳定
从6方面找原因
问：模拟考试以来，我的生物成绩忽高忽低，我该怎么办？
答：这种情况应该从6个方面进行反思：①你的基础知识是否扎实，能否做到重点知识心中有数，知识记忆准确、熟练？②做简答题时，你是将答案完整地写到纸上，还是遇到不确定的问题就看答案？③你是否统计过每次考试因审题失误而丢了多少分？④你对教材是否有整体科学的复习计划，有没有按计划执行？⑤你是否还大量做题，以做题来带动复习？⑥你是否了解全国理综II试卷中生物题的难度？
对这6方面进行思索，你就会明白自己最该加强的是什么？怎么做才能在高考中取得最理想的成绩？
分段复习更科学
问：高考临近，复习还要制订计划吗？
答：生物学科的特点是知识点多、知识体系复杂、容易遗忘，但是相对于物理、化学而言，生物难度略低，在短期内有可能实现成绩的飞跃。在生物学科的考试中，实验分析所占比重大、分析难度大，而且涉及生产、生活实践的应用问题，也需要理论与实验相结合。
根据以上特点，建议考生将生物第一册、第二册和选修模块的复习时段合理规划，分阶段复习。要将整体目标分为看教材、继续巩固训练、研究高考真题、仿真演练等阶段完成，将整体目标落实到每天的复习中。
指导教师：哈师大附中生物高级教师、理学博士孙仲平
孙仲平从教16年，所教学生徐峰于2006年获黑龙江省高考理科状元、张晓睿获2008年哈市高考理科状元。2006年至2008年连续三年被聘为全国高考黑龙江省理综生物科高考评卷顾问。哈市高中生物科学科带头人、黑龙江省教学能手。2005年受聘成为全国中学生生物竞赛黑龙江赛区（预赛）命题员，2007年被评为全国中学生生物奥林匹克竞赛优秀指导教师，并于2008年被聘为哈师大生物教育专家、硕士研究生导师。