梁 侠（政治特级教师，北师大附中政治教研组组长，多年高考阅卷老师）
这个试题的设问的指向，这非常重要，也就是说同样的背景材料不同的设问方式答案的要求还不一样。你比如说像我们这个试题的设问方式，一般有两种：一种是限制性的，一种是发散性的。比如说2004年高考有一道题，就是分析财政和税收对解决三农问题的作用。这就非常限制了经济常识的财政税收的作用，然后面对的是三农问题。那么阅卷过程当中发现什么呢，我最后看了上千份的试卷，只有四中一个考生把财政和税收的作用完整的答出来了，然后又联系题目材料做了一个分析，非常到位。其他的考生呢，都是一个基础知识掌握不牢靠，再一个分析也不到位。你比如说，我们说财政税收的作用，学生大概能够知道一些，然后就是减免税收有利于农民增收，就完了。人家后边要的是三农，行为对象是针对三农：农民 农业 农村，所以这就是考生不仅是知识上的问题，还是思维上的问题。这样对我们政治学科来讲，那就是说 术语要恰当使用，要到位使用，而且从高考阅卷的角度来看，我们是采点给分，这个是必然的。因为高考阅卷速度很快，我不可能把你一大段话全给你看下来
我必须找关键词。那个关键词是什么？一定是我们学科的术语。那学生要说我答的这个词跟它那个不一样 行吗？当然不行。就是这个关键词本身就代表了你对这个问题的理解。