坚持两个“有利”，注重能力考查，引领素质教育——2009年普通高等学校招生全国统一考试（四川卷）评析
四川省高考命题专家指导委员会
我省2009年普通高等学校招生全国统一考试分省命题工作，认真贯彻了“坚持正确导向，注重能力考查，力求平稳推进，确保命题质量”的指导思想，坚持“有利于高校选拔新生，有利于中学素质教育”的原则，严格遵循了《2009年普通高等学校招生全国统一考试大纲》，考试内容没有超过“考试大纲”及其“考试说明”的范围，坚持能力立意，命题导向正确，思路清晰，特色鲜明，稳中有进。在确保试题的科学、公平、准确、规范的前提下，注重立足于教材，注重对学科主干知识及知识内在联系的综合考查，注重对考生运用所学知识分析问题、解决实际问题能力的考查；注重对考生学习潜能的考查；理论联系实际，贴近时代，贴近社会，贴近考生；命题材料新颖，具有时代特色，渗透科学和人文精神。试题具有较高的信度、效度，适当的难度和较好的区分度。
语文
从学科特点出发，注重考查考生在现代社会中个体发展所必需的语文素养，注重基础、强调实用、突出整体、促进发展。
试题稳中有进，亮点突出。在严格遵守考纲要求、保持全卷结构稳定的前提下，命题材料的选择作了适当调整，选材范围进一步扩大，文言文阅读材料改过去的史传文为王安石的散文，现代文学作品阅读材料改过去的散文为英国小说《想象》，古诗鉴赏阅读材料选为陆游的爱国诗。其目的在于引导中学语文教学注重全面提高学生的语文素养。
试题取材广泛，富有时代气息和地域特色，旨在引导学生关注生活、融入时代，使语言修养与思想修养有机结合。科技说明文涉及现代医学和人类健康，小说涉及心理健康，古诗涉及爱国主题，文言文涉及兴教办学，语言表达涉及抗震救灾。为改变中学教学忽视教材的倾向，试题适当增加了从教材中选材的比重。试题适当选用乡土材料，旨在引导中学语文教学贴近现实生活，激发学生热爱家乡的情感。
作文题目“熟悉”，写作空间广阔，内涵丰富深刻，具有思想张力。如“熟能生巧”“熟悉是一个过程”等，甚至可运用逆向思维，反弹琵琶出新意，形成“熟悉不等于真正认识”、“熟悉有时会成为思维的羁绊而妨碍人的新发现”等深刻立意。
数学
延承了过去三年四川自主命题试卷的特点，稳中有进。重视基础，在考查主干知识的同时，重视对数学思想方法、数学能力的考查，体现了“多考点想，少考点算”的特点。在题型、题量、难度分布上也保持了相对稳定，有利于中学实施素质教育，有利于减轻学生过重的学业负担。
立足教材，正确导向。试题源于教材，又不拘泥于教材，具有低起点、广入口、高结尾的特点。试题重视考查通性通法，不少题目都有多种解法，试题入口较宽，同时也有一些题目有较高难度，全卷具有较好的区分度，有利于高校选拔新生。
英语
重点考查考生对语言基础知识、重点教学内容的掌握情况和英语综合运用能力。试题设计符合语言教学与语言测试理论，具有较高的信度和效度、良好的区分度及合适的难度，有利于高校选拔新生，有利于中学素质教育。“单项填空”主要考查了在具体语境中运用语法和词汇的能力，“阅读理解”考查了从书面英语材料中获取、分析、处理信息的能力，“补全对话”考查了日常交际用语的能力，“完形填空”和“阅读理解”重点考查了语篇理解能力，“短文改错”和“书面表达”考查了语篇应用能力，突出考查了在真实语境中运用语言的能力，体现了语言的交际性。选材新颖，符合中学生语言水平、认知能力和兴趣爱好。注重思想内涵，引领素质教育，如：“完型填空”的选材可以引导学生正确面对失败，“阅读理解”选材可以让学生感悟灾后的亲情友情，倡导学生积极参与灾后重建，对培养学生正确的世界观、人生观和价值观均具有积极意义。
文科综合
文科综合能力测试强调政治、历史、地理三个学科的整体把握，注重考查考生多层次、多角度分析问题、解决问题的思维能力。试卷具有以下特点：第一，紧扣考试大纲，关注时代热点；第二，重视基础知识、主干知识，坚持能力立意，突出对学科思维方法和思维能力的考查；第三，学科融合自然，人文色彩浓厚，凸现文科综合能力；第四，素材丰富，图表资料科学准确，引用得当；第五，挖掘本土资源，体现四川特色；第六，试题稳中有新，稳中有进，跨学科综合题采用主题式综合，把政史地三科的有关内容以一个主题贯穿起来，打破学科界限，进行古今中外大跨度的归纳、总结、提炼和论证，是对考查考生的研究性学习方法和综合思维能力的有益探索。
理科综合
理科综合能力测试保持了近年来理科综合试题特色，紧扣考纲，立足教材，注重对学科的核心知识及其内在联系的考查；注重对学科能力和方法的考查；注重联系社会、联系生活、联系科技新进展的实际，重点考查考生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。如化学的新型锂离子电池，生物的 “干细胞定向分化和移植”、“基因探针”、“核移植”等均涉及学科前沿理论和新技术的运用。
考虑到本届考生的实际，淡化了对实验具体操作的考查，着重考查了考生理解实验原理、应用实验方法分析和解决问题的能力，凸显了理科综合试题以考查考生科学素养为核心，重视灵活运用，紧跟学科前沿，注重过程性、应用性、探究性和综合性的特色，实验题在这方面进行了很好的探索。