河南高校经验：让学生从入校就“适销对路”

2009年，我省普通高等教育在校生136.88万人，已达到2000年的5倍，高等教育已从精英化逐步向大众化转型。

　　2010年，河南省高校毕业生已经达到40.1万人。每年的新增劳动力中，毕业生已经成为一支生力军，他们将往哪里去，怎么让他们在校期间就能“适销对路”，是社会和高校都要考虑的问题。

　　【新政】河师大推广“分流教学”

　　“将来毕业是考研、当老师，还是选择到企业就业？”开学报到没多久，河南师范大学大一新生徐超就开始考虑这个问题。

　　今年9月，河南师范大学将在全校17个学院实施“因材施教、分流培养、按需教学”的本科培养新模式，该校2010级的7000余名新生从一开学，就要考虑自己的职业生涯规划。

　　按爱好分班

　　“别看我们入校时在一个班，到了三四年级就可能‘各走各的路了’。”徐超说，这是他们新生对学校新做法的理解。

　　学校对本科生分类别、分阶段、分层次培养，即在一、二年级，以基础课和专业理论课为主进行培养；在三、四年级，采用分类别、分层次培养，将不同类别的学生分别设班，采用不同的强化方案进行培养。

　　针对学生不同的理想追求，学校分别为从事教师教育职业、科学研究岗位、应用实践职业的学生，设立“教学实验班”、“研究型人才培育班”、“应用型人才强化班”三个班级。同时，各班还配备专门的指导教师、教室，以保证学生分类培养的质量。

　　河南师范大学副校长徐存拴说，这三个班级采用相对固定的形式，班级之间实行动态管理，对于在不同时期有不同需求的学生，学生在班级之间可以自由选择。所开设的课程和实践活动，都建立在各专业正常教学计划的基础上，所有的师资力量都由学校统一安排。

　　俩班主任搭班制

　　只上三年课，那不是和大专一样了？教学分流方案一提出，便招来不少质疑。

　　校方表示，分类教学的目标，是希望既能满足学生的个人发展要求，又能为用人单位培养出“适销对路”的人才。

　　此外，学校还实行了专业班主任及方向班主任“双班主任制度”：学生入学后，由专业班主任把培养理念、培养方案的整体框架和设计思想等传达给学生；大三上学期，再为各类型班级配备方向班主任，引导学生确立发展方向；从大三下学期开始，进行分类培养。

　　徐超说，对学生来说，最幸福的就是能按自己的想法上自己想上的课。据了解，去年试点，教学改革方案颇受学生好评。

　　今年，河师大决定在全校范围内推广实施新培养模式。“实施分流教学，是根据社会就业情况和学生个性特征决定的，是为学生提供的一个新的平台。”河师大校长焦留成说，让学生的学习更有针对性，也增加了培养人才的社会符合度，可实现学校和企业的双赢。

　　【盘点】高校也要解决“人往哪里去”

　　河南是全国第一人口大省，也是第一教育人口大省。招生规模的扩大，也带来了高校毕业生就业的压力。2010年，河南省共有高校毕业生40.1万人(其中，研究生0.7万人，本科毕业生13.4万人，专科毕业生26万人)，同比净增3.6万人，毕业生就业工作任务繁重。

　　作为全国第一人口大省，河南省始终把高校毕业生就业工作作为实施科教兴豫、人才强省战略和加快中原崛起的重要举措。经过多方面努力，截至9月1日，全省共有31.75万名高校毕业生实现就业，签约率为79.19%，略高于去年同期水平。

　　上学是“入口”，毕业是“出口”。在目前就业形势严峻的形势下，如何让毕业生更加“适销对路”就是在高校解决“人往哪里去”的问题。

　　2004年，我省出台了促进普通高等学校毕业生就业工作的意见，明确了以就业为导向的办学理念，强调要紧密结合市场和社会需求，深化高等教育教学改革。而如何能让学生“提前进入状态”，在入校的时候，就为毕业做好打算，河南师范大学的“分流教学”就是一个有益的尝试。

　　“现在就业已经成为学校办学的导向，专业设置、招生人数都要考虑到就业。”河南财经政法大学学生就业指导中心负责人崔炜介绍，招学生的时候，就要考虑他们毕业了怎么办，这就促进了招生、培养、就业的良性循环，推动了高等教育协调发展。

　　2010年1月，卢展工同志作出批示：就业问题是的民生问题，要始终将就业摆在民生问题的最重要方面来考虑。8月中旬，卢书记专程到教育厅调研，提出“人往哪里去”等问题，并详细询问了毕业生就业工作中的一些热点问题，对做好毕业生就业工作提出了明确要求。

　　崔炜说，目前，各高校已把就业当做学校生存发展的生命线，把就业教育提前到新生一入校就开始进行，毕竟“出口畅”才能促进“入口旺”。